domingo, 11 de septiembre de 2016

Tomando apuntes con Scratch


En este último año, he visto cómo los asistentes a cursos de formación, charlas, ponencias, congresos, y demás eventos sobre educación, utilizaban interesantes herramientas para resumir, ordenar, compartir y transmitir lo presenciado y aprendido en los mismos.

Entre todas ellas, hemos disfrutado de los "VisualThinking" de Garbiñe (entre otros), o las infografías de Alfredo.


En mi última formación, nos presentaron recursos interesantes que complementaban la práctica de lo que estábamos aprendiendo.

Nos contaban dónde conseguir esos recursos, cuánto costaban, etc.
En un momento del curso, me acordé de Scratch.
¿Qué mejor manera de recoger y crear todos esos recursos, que programando nuestras propias versiones?

Podríamos recoger un resumen de un evento, una charla, conferencia o lo que fuese, con un proyecto en Scratch, como se hace con "VisualThinking".
Sería llamativo, atractivo, interactivo... 

Pero la gran ventaja, y diferencia más significativa, es la posibilidad de crear los recursos que se nos ofrecen en el evento.
Nos dan ideas, nosotros las "re-creamos".


Mi primera aportación es la Ruleta Cooperativa de Spencer Kagan.
Una ruleta muy especial, que nos permite elegir al azar un componente de cada grupo, entre los grupos que tengamos en el aula.
Si tenemos grupos iguales, cualquier sorteo nos sirve.
Sin embargo, la peculiaridad de esta ruleta, es que puedes tener grupos de distinto número de alumnos, y nadie tiene que adaptarse (tener dos números, más posibilidades de que le toque responder, participar...).
La flecha de la ruleta indica el número correspondiente a un alumno del grupo, pero ese flecha no indica el mismo número si el grupo tiene más o menos componentes.
Si el grupo es de 5, habrá que ver dónde cae la flecha en el pentágono, pero si es de 3 nos fijaremos en el triángulo.
(La idea de las figuras geométricas es mía, ya que la original está formada con círculos concéntricos).

Esta idea surge del curso sobre Aprendizaje Cooperativo con el Colectivo Cinética de Madrid.


Os animo a utilizar Scratch para tomar apuntes y retrasnmitir un evento, pero sobretodo, os animo a "RE-CREAR" los recursos que vayáis aprendiendo.

Aquí os dejo mi proyecto... Espero que lo disfrutéis (y compartáis)...




Para acceder al proyecto, descargar y reinvenciones, haz clic en la imagen...

https://scratch.mit.edu/projects/119923744/




FUENTE ORIGINAL: 



domingo, 3 de julio de 2016

Encuentro de CoderDojo España en Valencia

El 25 de junio pasado, celebramos un Encuentro de la Asociación de clubs CoderDojo España en las instalaciones de “Las Naves” (Valencia), gracias a la colaboración de la Fundación InnDEA, promovida por el Ayuntamiento de Valencia.


CoderDojo España cuenta con 7 clubs en nuestro país, Madrid (2), Murcia, Cáceres, Bilbao, León y Valencia. Éste último representado por la asociación ByLInEdu.


La Asociación Coder Dojo España forma parte de la Fundación CoderDojo, una red de 1000 clubs registrados en 63 países alrededor del mundo, con el objetivo común de difundir la programación y la robótica entre niños, niñas y jóvenes entre 7 y 17 años, de forma gratuita con ayuda de mentores voluntarios.

En esta ocasión y con el objetivo de intercambiar experiencias y proyectos a nivel nacional e internacional, no pudo asistir a la sesión Rosa Langhammer (@rosalanghammer), como representante de la Fundación CoderDojo, con sede en Dublín, que ya nos acompañó en la Jornada de puertas abiertas que tuvo lugar el pasado 3 de junio.


Coincidía este evento con la celebración del 4º Aniversario de la Asociación ByLInEdu.
Mención especial para Carmen y Migue, de la Asociación Programo ErgoSum, que da soporte al CoderDojo Murcia, y que estuvieron compartiendo la jornada con nosotros.


Por este motivo se programó a su vez, un taller para actuales y futuros “ninjas” donde se plantearon retos de programación de videojuegos y apps para móvil y premios. Una especial ocasión donde conoceremos también a los participantes de otros clubs CoderDojo España que no pudieron asistir, a través de una conexión múltiple por videoconferencia.

CoderDojoVLC.png          FoundationLogo.png          logo asociacion bylinedu.png

enlaces:

coderdojospain.org/
@CoderDojo_es
inndeavalencia.com/es/
@CoderDojoMurcia
@CoderDojo Valencia

miércoles, 29 de junio de 2016

emoTionBOT..en búsqueda de las emociones.

EmotionBot es una propuesta que pretende aunar desarrollo emocional y acercamiento al mundo robótico y la programación.
En él se ponen en valor las habilidades creativas, ingeniosas y propositivas de los niños y las niñas de las aulas hospitalarias para aplicarlas en el diseño de proyectos donde la robótica es a la vez,  un medio, una experiencia y un aprendizaje para el desarrollo emocional y afectivo de los niños y niñas que atraviesan una situación de enfermedad.
Con del desarrollo de este proyecto, los alumnos de las Aulas Hospitalarias vivirán experiencias emocionables, de desarrollo de su inteligencia emocional a través de la simulación de ambientes, personajes y efectos reales o imaginarios con apoyo de la tecnología: Lo mágico, lo creativo  y la ciencia unidos a  partes iguales para generar  emoción, ilusión y aprendizajes.

LAS EMOCIONES Y LA ROBÓTICA
¿Quién nos ha enseñado a sonreír?¿quién nos explica qué es el miedo? Como señala Eduard Punset, “expresar nuestras emociones lo hacemos de forma instintiva”.
En el hospital, las emociones son un factor intelectual importante de la estancia hospitalaria y la evolución de los  pacientes a situaciones saludables.  Por ello, en las aulas hospitalarias consideramos el campo emocional un terreno de trabajo prioritario.
También sabemos que para el  aprendizaje de la expresión emocional  es fundamental la socialización rica y amplia.  Y es que aprendemos en constante ejercicio de comparación y modelaje. La cara de los demás es nuestro espejo. “Sé que no me voy a morir porque mi madre no llora”, nos decía hace unos días una alumna enferma con leucemia.
Para los alumnos de las aulas hospitalarias especialmente -y para todos en general-  es importante ser capaces de realizar un doble ejercicio de desarrollo emocional: Comprender e interpretar  qué inquieta, desconcierta o agrada a quienes tenemos cerca. A quien nos acompaña. Como añade E. Punset: “la inteligencia, sea emocional o de cualquier otro tipo, o es social o no es inteligente”.
El intercambio y la interacción de conocimientos, sentimientos y abrazos  es básica para fortalecer la inteligencia emocional. La tecnología y la robótica  son un campo abonado tanto para despertar la  curiosidad intelectual necesaria para aprender como para colaborar  compartir sentimientos y conocimientos con otras personas, comprender lo que nos ocurre y los sentimiento…en definitiva nos ayuda a sentirnos mejor.
emoTionBOT …en busca de las emociones.
Arduino te ayuda a construir cosas que interactúan contigo, tanto si eres niño y quieres aprender jugando, como si  eres adulto y haces ciencia o poesía poeta.
Con la robótica educativa nuestros alumnos  aprenden a ver la tecnología y la programación  de una forma lúdica, dónde  el aprendizaje se realiza a través del juego, animándoles a ser los futuros científicos, ingenieros y programadores, utilizando  herramientas creativas y  haciéndoles experimentar las recompensas de comprensión y realización.
Con el proyecto emoTionBOT trataremos de formular actividades innovadoras, creativas y,  sobretodo, divertidas, diseñadas para desarrollar competencias y habilidades necesarias para afrontar los desafíos del siglo XXI.  En ellas, uniremos lo “novedoso” de manipular este tipo de materiales con la experiencia de proyectos ABP para el desarrollo de  la humanización de la robótica y la creación de pensamiento  robótico.
En definitiva, se trata de humanizar la robótica y robotizar nuestra vida ya que en  el  hospital, los niños ven y sienten que las máquinas le ayudan a mejorar la situación de enfermedad que atraviesan.
Comencemos por ahí” “hagamos un proyecto” ¿qué pueden aprender  nuestros  alumnos utilizando la “excusa” motivadora de los robots? ¿cómo acercarnos a la idea de que los robots nos ayudan a vivir mejor?.

domingo, 19 de junio de 2016

Terminamos por ahora y... volveremos a soñar.

Acabamos de cerrar el proyecto "Pensamiento robótico para todos" que empezamos en el 1er Trimestre para participar en la EU Robotics Week 15 y sumarnos con él al #ubuntu y #sumarsinergias de Mercedes Ruiz.
Leyendo las entradas de este Blog se comprueba la fuerza de esas mágicas palabras por la ilusión, trabajo en equipo y creatividad que hay en todas las propuestas. ¡Y con efecto contagioso!

Con este vídeo, que teníamos pendiente, de la visita a nuestro centro del doctor Tomás Martínez Marín, ingeniero de la Universidad de Alicante y responsable del Proyecto Quijote: "Coche sin conductor" terminamos nuestro proyecto...por ahora.
No os perdáis las imágenes de cómo nos ve el "ojo" del robot y de las nuevas funciones con los códigos QR:
Con este proyecto y nuestros eco-robots nos hemos "manifestado en París" en la cumbre del clima, nos hemos iniciado en Scratch y en la Hora del Código. Los códigos QR nos han acompañado en este y en otros proyectos y hemos aprendido que en equipo llegamos más lejos.
También, un año más, con la iniciativa #8mSTEMA hemos trabajado la importancia de la educación en igualdad en el área de Ciencia y Tecnología: "Xiques...Què teniu entre mans?"

Esperamos volver con nuevas propuestas y seguir aprendiendo con todos vosotros en este gran espacio colaborativo. 
¡Gracias Mercedes! no dejes de soñar, ¡tus sueños son contagiosos!

 

jueves, 16 de junio de 2016

Un robot en el aula... ¿Un qué?


A finales del mes de abril, y hasta mitades de mayo, mis alumnos tuvieron la gran suerte de recibir desde el centro de Antonio Ruiz en Leganés, unas cajas "ubuntu" de robótica.

Yo lo he llamado el "Kit viajero", porque uno de los aspectos mas emocionantes era saber que compartíamos esta ilusión con otros niños de diferentes ciudades de España.

Una vez disfrutados todos esos mBots y Sensings, los mandamos a Murcia, donde Jose Blas García acogió nuestra emoción y la compartió con sus alumnos. 


La iniciativa surge de la mano de compañeros apasionados por la educación.
Pero no de la educación en general, sino apasionados de esa EDUCACIÓN DE TODOS Y PARA TODOS. Esa educación que está por encima de los currículos, de los gurús, de los prestigios individuales y del marketing.
Es la educación inclusiva, colaborativa, basada en los derechos sociales, y que permite la igualdad de oportunidades.
Es el medio para que las nueva maneras de aprender lleguen a todos los lugares posibles.

Podéis profundizar en el nacimiento de este regalo, en esta entrada anterior. Y más concretamente en la página 37 de este documento.




La idea de este post es contar nuestra primera toma de contacto con la robótica educativa.
Teníamos pensado escribirla más adelante, pero como este fin de semana tiene lugar en Donosti el evento #PR3D2016, aprovecharemos para compartir la experiencia a modo de comunicación en el mismo.


En Pamplona...

Los alumnos de 6º que habían trabajado con Scratch durante el curso, fueron los primeros en tener contacto con los mBots.
Unos robots que se programan fácilmente con mBlock, plataforma muy similar a Scratch. 

Gracias al tutorial de Antonio Ruiz, fue todo muy sencillo. Instrucciones para conectar, código para realizar acciones concretas...
Afortunadamente, Antonio nos envió los robots montados, evitando seguramente mi desesperación como “manitas”.


Lo que más les impresionó fue poder manejar con el teclado al robot. Ver que el código tenía sentido.
Era emocionante oír el sonido ambiente de la clase donde todos querían enseñarme lo que hacían.

Algún grupo programó el robot sin movimiento, centrándose únicamente en el bloque “play tone” de sonido.
Compusieron pequeñas melodías, y ya crecidos, hicieron que el mBot tocase “La canción de la Alegría” entre otras.

Otro grupo intentó (sin éxito) crear un código de luces para personas sordas.
Querían mandar mensajes con el robot, sin emitir sonido, y sólo usando los “leds on board”.



Existen más posibilidades de conexión y ejecución de los mBots, pero debido a fallos técnicos, sólo pudimos probar dos robots de forma inalámbrica, y tuvimos problemas para conseguir programar la placa para que se ejecutase sólo.
Resultaba aún más atractivo no estar “enganchados” al cable USB, pero quizás la poca (ninguna) experiencia de los “profes” (nosotros) limitaba bastante.

Nuestra última hazaña consistió en combinar el objeto virtual del programa y el robot.
Creamos una variable de distancia, de manera que en la pantalla, el "Osito" nos decía a qué distancia del robot (físico) estaban los objetos. Estábamos aunando los sensores del mBot y el código del programa.

Con los alumnos de 5º de primaria teníamos la idea de construir los “Sensing”, que una vez montados ya estaban programados y con darle a un botón se movían.


Sin embargo, a la tercera sesión no pudimos resistirnos a enseñarles mBlock.
Habían utilizado Scratch en un par de ocasiones anteriormente, y a pesar de ello, no tuvieron ninguna dificultad.

 

Las valoraciones fueron muy positivas, y en la evaluación de final de curso, la gran mayoría nombró a la robótica como lo mejor del año.

La dedicación a la actividad fue de 5 sesiones de 50 minutos en 6º de primaria y 4 sesiones en 5º de primaria.

Quiero reiterar que nuestra idea fue tener una toma de contacto con los robots, y no teníamos ningún objetivo curricular concreto. Si tuviésemos la oportunidad de nuevo, seguramente daríamos un pasito más, como utilizar el robot para realizar una misión, trasladar conceptos trabajados a la realidad gracias al robot, entender la importancia de los robots en nuestras vidas, profundizar en el “hardware” del mismo, etc.




Después de la experiencia, recomendamos sin ninguna duda la introducción de la robótica en el aula.





EmociónBOTS en las Aulas Hospitalarias del EAEHD_RM

Íker, el gran piloto de mandos y drones.
En Murcia hemos soñado. “Si no sueñas , nadie podrá esculpir tus sueños”, nos decía Mercedes Ruiz al inicio de esta andadura robótica.

Mercedes, con su “espíritu ubuntu”, hace meses que nos enganchó en una especie de “cita a ciegas”: el pensamiento robótico.

Cuando lo comenté con mis compañeras, y les propuse el reto, los ojos (que los tienen como soles) les titilaron con una mirada de  “José Blas ..a ver dónde nos metes”.  Pero , como siempre, y aún pensando en - Un robot en el aula...¿un qué?- aceptaron con el cariño que aceptan siempre ( y un poco de resignación) la propuesta que acababa de hacerles.

Aproximadamente, a mediados del mes de mayo, nos llegó el kit My Robot procedente de Pamplona. En una caja con celofanes varios, etiquetas y reparaciones, marcas evidentes de su largo periplo. La primera impresión me recordó a mi maleta de adolescente en la que pegaba un adhesivo recuerdo de cada ciudad que visitaba , como seña orgullosa de las experiencias vividas. Esta caja ya olía a emoción y experiencia.


Para abrirla me reuní con mis compañeras en torno a ella. Las piezas deseosas de ser utilizadas de nuevo, saltaban de alegría al  contacto de nuevo con la luz.
Nos quedamos maravillados al ver que nuestros predecesores - especialmente Gorka - en su su uso, había realizado un trabajo organizativo impecable (que ya nos había adelantado en un vídeo explicativo).

Comenzamos a trastear catálogos,   tocar piezas, leer instrucciones...a hacernos con los nombres: M-block, My robot, Sensing… Ese momento tuvo a partes iguales, emoción, ilusión y ...¡susto!.

¿Pero vamos a saber utilizar esto  con nuestros alumnos para que aprendan? - fue la pregunta de Ana Jara, eficiente donde las haya  y maestra del Aula Hospitalaria de Escolares. (En este aula se reunen niños menores de 12 años procedentes de los servicios de cirugía y pediatría).

Todos tragamos un poco de saliva y comenzamos a pensar cómo unir lo “novedoso” de este material, con lo que sabemos, podemos y queremos hacer en el ámbito hospitalario: "pensamiento robótico" esa es la clave. - les propuse- "Emociones, creatividad,  expresión, motivación… Esta es nuestra guía, compañeras, y en ella sabemos movernos" . ¿Quién dijo confort y miedo?. Hace meses que deseábamos esta experiencia. Ahora, por fin, podría cumplirse.

La concreción fue rápida: ¿qué pueden aprender nuestros niños utilizando la “excusa” motivadora de los robots? ¿cómo acercarnos a la idea de que los robots nos ayudan a vivir mejor?. En definitiva, y tal como nos orienta Mercedes, se trata de humanizar la robótica y robotizar nuestra vida.

En un hospital, los niños ven y sienten que las máquinas le ayudan a mejorar la situación de enfermedad que atraviesan. “Comencemos por ahí” “hagamos un proyecto” , argumentaron casi al unísono Paqui, Clara, Ana y Juana.  Y así comenzamos a dar forma al proyecto: “Los robots mejoran mi vida”.

La lluvia de ideas explotó en nuestro pequeño y gélido despacho (el aire acondicionado se ensaña con nosotros en estos días que debería ser un alivio en Murcia). Con todas las ideas se generaron las micro-tareas que conformarán nuestro primer borrador o Proyecto Mínimo Viable:

El aula de pediatría construyendo nuestro amigo el robot.
  1. Acercamiento a los robots: Películas sobre robots. Cuentos sobre robots. Los robots que nos rodean. Las casas del futuro. Drones y máquinas.
  2. Nuestros  robots : Construir un robot colectivo con cajas de cartón. Las formas geométricas y los polígonos para hacer robots. Hacer robots individuales con materiales constructivos. El juego de los nombres de robots. Robots que hablan:frases de robots. Robots que cuentan historias. Diálogos de robots. Cantamos con los robots. Los robots nos cuentan historias por medio de stopmotion.
  3. Cómo funcionan los robots: Trabajar la hora del código. Hacer códigos propios. La programación robótica. Scratch.
  4. Creamos robots: Construimos los sensing.Utilizamos los cajitas programadas para ejecutar los movimientos de cada uno de los diseños (coche de bomberos, pato, tren, esquiador…). Utilizamos Mbots que programamos con MBlock. Construimos un coche con un motor.
  5. Exposición y difusión de materiales creados: Exponemos los materiales creados. Los niños cuentan las historias. Difundimos por los medios habituales  (facebook, bitácora, instagram, twitter..)


La expresión de Alejandro, del aula de pediatría,  lo dice todo: emociónBOT.

Estamos en desarrollo

Los tutoriales de Antonio Ruiz han sido imprescindibles para iniciar esta aventura. Un proyecto aún en desarrollo en un ámbito donde la continuidad del alumnado es siempre impredecible.

Alejandro (14 años, alumno de oncología) comenzó el conocimiento de mBot (que ya venía montado por Antonio Ruiz) . Le gustaba la idea de dar instrucciones a un robot y que las ejecutara. Comenzó creando secuencias de led y consiguió “dominarlas” - según sus propias palabras-. En realidad, esperaba deseoso poder desprenderse de su cama para comenzar a programar movimientos y manejar mBot con el mando. Programamos y utilizamos teclados , pero no pudimos llegar a bajarlo al suelo. Ha sido necesario parar porque por fin, y afortunadamente, llegó su médula donada y le hicieron (ayer mismo y tras nuestra última sesión robótica) el ansiado trasplante, inicio del final del proceso de curación. Ahora permanece aislado en su box en espera que el tratamiento le haga efecto y recupere los neutrófilos necesarios para poder defenderse en el mundo exterior. Le acompañan permanentemente en su habitación, su madre y un robot: su bomba infusora. Ambos  cuidan, miden, regulan, alertan, vigilan …. día y noche que el tratamiento vaya funcionando correctamente.

Marta quiere ser ingeniera. Los Sensing son su debilidad.
Marta (8 años, alumna del aula de oncología infantil) construyó su patito sensing justo antes que le dieran el alta, casi sin tiempo de poder rectificar el aleteo del robot  diseñado por MRT. Tiene las alitas rotas- argumentó- por eso ha venido al hospital”. Fue complicado decirle que no podía llevárselo a casa. Al final le convencimos para que se lo dejara a Íker, de 4 años y compañero de habitación, y de enfermedad oncológica, "para que pueda jugar con él".

En realidad, Íker, lo que deseaba era manejar un mando."¿Dónde está el mando a distancia"?- preguntaba una y otra vez. Como, supuestamente, Íker es muy pequeño para la robótica de ese nivel, le permitimos montar y desmontar piezas del camión de bomberos que Alejandro había dejado a medias. Tanto insistió con el mando, que acabamos por dejarle el mando del dron que mi compañera Clara había traído de casa a modo de motivación. Boquiabiertos nos quedamos al ver como, en minutos, lo dirigía casi a nivel de experto, algo, que yo mismo, no había conseguido en horas.


Oncología infantil es un espacio especial, donde los bot anidan muy bien.
Leire (12 años, alumna de oncología infantil), no estaba muy convencida de construir robots. Pero se enganchó perfectamente después de elaborar la tarea de ¿cómo funcionan nuestros robots?. Entender un lenguaje nuevo, a modo de código, le supuso el reto necesario para provocar su motivación. Hacer previsiones -generar procesos - evaluar resultados … habilidades que fuimos descubriendo mientras que creaba "códigos secretos" con instrucciones que debíamos adivinar enfermeros, padres y maestros. "Esto es lo que tú haces en tu trabajo, mamá" le comentaba a su madre, Leticia Bas, una experta psicóloga asesora de procesos diseño de procesos en organizaciones. Un alta temporal, tan deseada como inesperada, le hizo dejar todo y ponerse a preparar la maleta del retorno a su casa. También le puso una sonrisa que iluminaba sus mejillas sonrosadas de carita de luna.

Paula y Manuel (alumnos del hospital de día) , que llegan un día por semana a tratamiento debido a su enfermedad, se enredaron en la creación de vehículos propulsados por motores eléctricos pequeños, bajo la orientación de Clara, mi compañera ingeniera. Unimos así, robótica, programación y pequeña electrónica.

Manuel muestra orgulloso su vehículo construido "el solo".

En el aula de Pediatría (alumnos desde 3 a 11 años) Flori, Jesús, Alejandro, Christofer, Carmen, Laura, María, Mario, Sara, Ana María, Ainoa, Josep, Jimena, Ángel, .… continúan desarrollado el proyecto en todas sus fases. Un proyecto, organizado desde un modelo de ABP, cuyo diseño, planificación y productos compartiremos en breve.

Códigos inventados
Nuestro amigo el robot.

Llegó la hora del código a las Aulas Hospitalarias, y llegó para quedarse.

@jblasgarcia y Equipo @EAEHD_RM

miércoles, 15 de junio de 2016

EL EQUIPO TOBOR TEAM DEL @iesitaca FINALISTA EN EL @desafioSTEM

El pasado día 4 de junio, compartíamos con todos vosotros, los 8 Proyectos Finales de los Equipos del IES Ítaca, que participaban en el Dasafío Stem.


Hoy, queremos compartir también, la inmensa alegría que tenemos porque el Equipo Tobor Team ha quedado

Finalista 
en la Categoría Internet de las cosas.




Este largo camino que hemos recorrido a lo largo de los meses, finaliza con este reconocimiento que nos llena de felicidad.  El Trabajo en Equipo, la Creatividad, la Tecnología, el Arte, la Inclusión, siempre nos llevan a conseguir metas comunes, en las que la diversidad es un valor.

Un reconocimiento extensible a todo el alumnado participante por la gran labor realizada y a José Luis, Antonio y Mercedes, por disfrutar con sus alumnos a lo largo de todo el Desafío.

¡¡¡ENHORABUENA!!!




Mucha suerte a todos los participantes y a seguir trabajando, porque el futuro ya está aqui, en vuestras manos.

martes, 14 de junio de 2016

#PR3D2016: Cita en Donostia con la robótica y programación

Este viernes y sábado tenemos una cita ineludible en Donostia - San Sebastian: #PR3D2016, Jornada "Programación y Robótica educativa, Inteligencia Artificial, Realidad Virtual e Impresión 3D" (https://sites.google.com/site/jornadadonostia2016).

Nos encontraremos en CIFP EASO Politeknikoa LHII, con un programa muy interesante.

El viernes por la tarde lo dedicaremos a experiencias en el aula de distintos centros educativos.

El sábado por la mañana experimentaremos en 14 talleres distribuidos en 2 franjas horarias de 2 horas: desde programación con Scratch hasta Robotica Educativa pasando por la Impresión 3D y nuevas técnicas aplicadas a la creatividad como en el caso del taller de electroganchillo.



El sábado por la tarde estaremos con David Cuartielles que nos hablará de "HACIA UNA EDUCACIÓN BASADA EN PROYECTOS, CON ARDUINO COMO HERRAMIENTA". Y cerraremos la jornada con diversas experiencias de la implantación de róbotica y STEM en las aulas de Educación Primaria y Secundaria.



domingo, 5 de junio de 2016

Soñar en #ubuntu y #sumarsinergias es posible para Planes de Pensamiento Robótico #erw16 #yosoyrobot

Se acerca el final de curso, este blog se va llenando de "se puedes"  construidos con sueños en el horizonte, esfuerzo y emociones compartidas. 
Esa tribu 2.0 que educa se esta movilizando para algo más que para diseñar "asignaturas o artilugios para hacer actividades en las asignaturas.".

Termina el curso pero se abre ese horizonte de mar, casi infinito y dejaremos que tú, lector, seas el que decidas cuándo, cómo y con quién soñar tu plan de pensamiento robótico para esa ERW2016.

Lía García y Artur Coll ya han estado en Europa contando ...


Comunicación y Pedagogía pone a nuestra disposición un completo monográfico para re-pensar y personalmente les doy las gracias por hacer que se pueda difundir desde este mes de junio el artículo que publicamos.

En verano, con calma y con horizontes de futuro... tu dosis de #topalantismo se activará  ¡te esperamos! 


sábado, 4 de junio de 2016

LOS PROYECTOS FINALES DEL @iesitaca EN EL @desafioSTEM


El pasado 13 de marzo publicábamos nuestro post ESTAMOS FELICES DE ESTAR ATRAPADOS EN EL DESAFÍO STEM. En él comentábamos cómo empezó nuestra participación en el Dasafío y compartíamos algunos vídeos de los distintos equipos que han participado en este interesante desafío.

Un mes después, en abril, seguíamos compartiendo el desarrollo de LOS PROYECTOS.

*Contenedores de reciclado de Aceite
*Tu clase de Tecnología 2.0
*Regulación de tráfico 
*La impresión 3D aplicada a la enseñanza 
*Creación de piezas únicas y útiles: aplicación de la impresión 3D en nuestro día a día 

*Creación de una  app para cambiar la música de la megafonía en los intercambios de clase.
*Creación de una red social sobre videojuegos.
*Creación de una app para organizar en los recreos una liga de fútbol.
*Creación de una app para organizar Gyncanas en el ámbito escolar.



El pasado 31 de mayo, el Desafío terminó. Hoy os mostramos los vídeos de nuestros Proyectos Finales. 



















De los 9 Proyectos hemos podido terminar 8. Los Procesos de Trabajo así como los Productos Finales, podéis verlos en el Canal de Youtube del IES Ítaca y las fotos en los distintos álbumes de Picasa.






Un gran trabajo del que toda la Comunidad Educativa nos sentimos muy felices. Felicitaciones para todo el alumnado participante coordinados por los Profesores Mercedes Sánchez, José Luis Criado y Antonio Aragón.

¡¡¡HASTA EL AÑO QUE VIENE!!!