viernes, 20 de julio de 2018

La Semana Europea de la Robótica #erw2018 ya esta en marcha con #robóticaporlaigualdad

Este año, el 2018 parece que es un año en el que la reflexión conjunta, el diálogo con pensamiento critico, el desarrollo de tecnologías de comunicación para interacción en grupos, los encuentros presenciales y los medios de comunicación, han impulsado el esfuerzo de años anteriores en relación al imaginario colectivo de los robots y los humanos.

Por primera vez, desde hoy, en verano, en periodo de vacaciones escolares, queda en las redes y a golpe de bits y ¿quizás de bots? la campaña de SEMANA EUROPEA DE LA ROBÓTICA  #erw2018.

Lo hacemos desde la ilusión de poder sumar sinergias con todas las Comunidades Autónomas, con organizaciones, Facultades universitarias, medios de comunicación y personalidades de Ciencia, Tecnología y Educación para poner en escenarios y en pantallas, durante el curso escolar próximo, lo que escuchamos en la presentación del último informe COTEC por parte del máximo representante de nuestro país en otros estados miembros de la Unión Europea y en los restantes países del mundo.
Así finalizaba este discurso
"En Mafra quedó claro que si como individuos seguimos superando a las máquinas en muchos aspectos, todavía es mayor la diferencia cuando actuamos como una inteligencia colectiva, como una comunidad. De ahí que sea tan importante reforzar todos los aspectos de la educación que faciliten la cooperación: capacidad de negociación, trabajo en equipo o liderazgo, por supuesto; pero, por encima de todo, la empatía.
En un mundo donde cada vez tienen más presencia los robots y algoritmos, nuestro cerebro juega con la ventaja de contar con ese “simulador” que nos permite ponernos en el lugar de otro ser humano y hacernos una idea de lo que piensa y siente: la empatía.
Empatía que no solo será esencial para desarrollarnos como individuos y para construir equipos que cooperen; también desempeñará un papel fundamental en la búsqueda de acuerdos a mayor escala como sociedad, entre otros, aquellos que nos aseguren un desarrollo tecnológico más justo e inclusivo...."

Este es el cartel que animamos a compartir y exponer en vuestros contextos locales y en vuestros espacios de red para construir miradas inclusivas que la sociedad demanda en #robóticaporlaigualdad.

Garbiñe Larralde junto a un grupo de profesionales, de distintos ámbitos y contextos educativos, han reflexionado acerca del mensaje que querían promover y cada uno , desde su competencia, lo plasma rá en distintos lenguajes. Garbiñe lo hace con su especial mirada con Arte, con la A que queremos que este presente en SteAm.

Otros lo hacen pensando un calendario para noviembre ...que empieza ya, con lo que estés haciendo o hayas hecho en el 2018
Si haces click en la imagen la puedes ampliar para lectura
Hisparob lo vuelvo  a impulsar y ofrece que nos podamos inscribir en el mapa de eventos celebrados o por celebrar, acciones de aula, de extraescolares, de ayuntamientos, asociaciones o entidades...todos sumamos y si nos inscribimos podremos conocer quien hace algo similar o quien esta cerca para poder buscar alianzas.
Si se hace a través del formulario de Hisparob, se recibirá un diploma que mostrará la participación en la edición del 2018.

FORMULARIO de inscripción en este enlace  http://robotica-educativa.hisparob.es/inscribe-tu-evento-erw2018/


Ahora empieza el tiempo de diseñar, pensar y planificar juntos con estos  etiquetados en FB, Twitter o Instagram #erw2018 #RobóticaPorLaIgualdad ¡Te esperamos!

                                                                                                ...CONTINUARÁ.....


martes, 17 de julio de 2018

Programando con CUBICO


Durante el mes de abril los peques de 4 años, del Ceip San Agustín,pudimos disfrutar de otro kits viajero para continuar acercándonos al mundo de la robótica y la programación, gracias al préstamo de Hisparob. 
(imagen extraída de http://www.cubicoding.com) 

En este caso era un kit que combinaba la programación con la Realidad Aumentada. Una de las cosas que más sorprendió a los peques es que podían crear su propio avatar para jugar, eligiendo entre chico/chica, color de pelo, ojos, ropa… Además con las monedas que iban consiguiendo al superar diferentes misiones desbloqueaban colores de piel, accesorios y diferentes vehículos, con los que crear nuevos personajes. 

(vídeo extraído del canal de cubico en Youtube) 

Cubico tiene veinte misiones diferentes en las que los peques se adentran en diferentes aventuras dónde pueden explorar el mundo de los dinosaurios, los aztecas…. 

(vídeo extraído del canal de cubico en Youtube)

La programación se lleva a cabo a través de bloques por este motivo entre los componentes de cúbico se encuentra una regleta dónde los peques deben crear la secuencia de programación. A través de Bluetooth conecta con la App Cubicoding
(imagen extraída de http://www.cubicoding.com) 

Entre los bloques de programación nos encontramos bloques de movimiento (avanzar o saltar) y bloques de acción (rotar o empujar), las primeras misiones nos permiten entrar en contacto con ellos sin ninguna dificultad. Marcos no solo realiza la secuencia de programación sino que además es capaz de verbalizar el proceso que sigue.


Los bloques de repetición, el número de bloques que podemos colocar en la regleta es reducido, en ocasiones es necesario que los peques realicen la acción de simplificar para poder realizar la secuencia de programación completa. En este caso Oscar tiene una difícil misión, pero le encantan los desafíos, ¿Lo conseguirá?


Y los bloques de aparienciapájaro (volar), pez (nadar) y topo (cavar) son un poco más complicados y comenzamos a utilizarlos en misiones en las que los peques ya han interiorizado el funcionamiento de cubico. Marta està preparada para esta nueva misión en la que tendrá que utilizar un nuevo bloque, ella es muy valiente y no se detiene ante nada. Además si surge algún problema no dudará en pedir ayuda a los demás


A los peques les encanta programar y si encima pueden compartir esa experiencia con la familia la motivación es doble #roboticaporlaigualdad. Muchas gracias a Hisparob por el préstamo, sin Cubico no habríamos podido vivir estas aventuras de programación.

domingo, 1 de julio de 2018

¿Programamos en 4º de primaria?


Hoy en día nadie discute sobre la importancia que tiene la competencia digital, pero... ¿Cuándo empezar a trabajarla? y más importante ¿qué podemos hacer en cada curso?

Está claro que los niños del siglo XXI empiezan a desarrollar esta competencia prácticamente desde que son capaces de sostener un móvil con las manos. No hay más que ir a un restaurante para comprobarlo pero... ¿qué pasa en la escuela?

Este curso, en @sagcorpamplona, hemos trabajado la programación en 4º de primaria.
Tengo que decir que en un primer momento me pareció una temeridad ¿tan pequeños? ¿ya entenderán algo?

Estaba claro que el problema no era suyo, ellas y ellos son capaces de entender el lenguaje de programación mucho más rápido que los adultos.
Las inquietudes las tenía yo, ya que era mi primera vez.

Empezamos programando sin ordenador, con códigos fáciles (flecha derecha, izquierda, arriba y abajo), les poníamos las instrucciones y con vasos de plástico las iban ejecutando. Hasta ahí bien. Después lo programaban por escrito y otros grupos leían y ejecutaban lo programado.
Se dieron cuenta enseguida de sus fallos, y antes de pestañear ya había grupos inventándose nuevos signos (para dar la vuelta, para repetir secuencias...).
Ya estaban preparados para acceder al ordenador.


Con la iniciación en el programa de Scratch pudieron poner en práctica este pensamiento, y hacer sus propios proyectos.
Muy sencillos sí, pero se divirtieron y aprendieron los unos de los otros.


Como guinda del pastel, contábamos con los kits de préstamo "Croc and play", gracias a @prodelsa e @hisparob, pudieron poner en práctica esa base que habíamos trabajado de programación.

Una oportunidad para entender qué es comunicarse con una máquina desde fuera.


Como por arte de magia, conectaban los cables cocodrilo a la placa, y hacían funcionar el proyecto de forma divertida. Entendían el concepto básico de los circuitos, y cómo funciona esta interfaz de usuario.


Una experiencia emocionante, en la que tuve la suerte de contar con tres chicas. a las que les llamaba "las ingenieras", para ayudarme en las explicaciones.


Estoy muy agradecida por brindarme esta oportunidad, e iniciarme en este mundo tan apasionante de la robótica educativa.


Cómo aportación a esta iniciativa, compartimos un tutorial que pueda servir a los próximos que disfruten de este kit de préstamo.


Así mismo, añadimos un vídeo del ambiente en 5º y 6º, que realizaron talleres a final de curso con estas mismas placas, y los robots ozobot (cortesía del grupo "Advanced Education" @Grupo_AEd). En este caso, el alumnado ya había programado, pero lo palpable es la emoción de estas herramientas en el aula.

Gracias a todas y a todos los que hacéis esto posible.

#Robóticaporlaigualdad

Tutorial "Croc and play"



 

Ambiente de clase en los talleres de ciencia de final de curso:




Ana Rubio Vela (@arv_rubio)

lunes, 4 de junio de 2018

Villenabot

Desde que en 1999 comencé a trabajar en robótica he pensado que la robótica y en general la tecnología son herramientas potentes y hermosas para mejorar nuestra vida, la de todos. Cada vez más hay preciosos ejemplos de ello, exoesqueletos para personas que no pueden moverse, robots que ayudan a la extinción de incendios, robots que limpian campos de minas…
¿Por qué no transmitir este enfoque a la educación? Es verdad que los robots son divertidos, que nos valen para aprender y jugar y eso es importante. Pero también es verdad que la robótica es una herramienta para resolver problemas, para crear y construir.
Justo este enfoque es el que emplearon Wladi y Encarna al organizar Villenabot,
con un concurso de proyectos libres de “Aplicación de la tecnología y la robótica en la mejora de la vida cotidiana de compañeros con discapacidad” y en la que participé orgullosa y emocionada como jurado. Eso es lo que ví.

  • Vi proyectos que habían empezado por donde tienen que empezar los proyectos, conociendo la realidad. Todos los equipos habían ido a visitar distintos centros para personas con discapacidad. En palabras de una alumna de uno de los equipos “nosotros fuimos pensando en que necesitarían sillas de ruedas o cosas así pero ellos nos dijeron que lo que más necesitaban eran juguetes adaptados”. Y cambiaron su idea original. ¡Todo un aprendizaje!
  • Vi proyectos que han creado lazos, entre los alumnos que hacían los proyectos y los alumnos de un colegio especial. ¡Robótica uniendo a personas!
  • Vi chicas y chicos orgullosos de sus proyectos, no porque fueran complicados, sino porque eran útiles para otros. No creo que haya mejor manera de sentirse orgulloso.
  • Y vi chicas, muchas chicas en todos los equipos. Y esto desgraciadamente no es algo tan común en la robótica, los equipos de las competiciones más tradicionales suelen tener pocas mujeres. Hay experiencias que indican que este tipo de proyectos, donde el objetivo final es un bien común son más atractivos para las mujeres (https://www.fastcompany.com/1776382/female-geeks-flex-their-skills-ladies-only-hackathon

Muchas gracias a Wadi y Encarna por liderar esta iniciativa. Muchas gracias a todos las chicas y chicos participantes y a sus profesoras y profesores. Muchas gracias al resto de miembros del jurado. Fue, de verdad, un auténtico placer.
Lía







#MoocBot martes 5 de junio a las 20h


lunes, 7 de mayo de 2018

En Murcia, un encuentro para sumar sinergias en la próxima #erw2018

Un encuentro para nuevas oportunidades de sumar sinergias en ubuntu.Esta vez en Murcia.


Programa
Haz click en las imágenes para leer la información


viernes, 23 de marzo de 2018

Los viernes un robotcort ( 24 - P9-13 (Henry Prince) - ROS Film Festival)

Hoy el corto que vais a ver ganó el primer festival de cortos on line cuyo tema es exclusivo de robots.
Está realizado y narrado en primera persona como si se tratase de un documental (falso, claro está) en el que un periodista, al que se le ha pixelado la cara, va contando lo sucedido con un programa secreto del gobierno americano.

¿qué pasa cuando los avances tecnológicos dan "un paso más allá"?





Víctor de 3º de ESO se ha imaginado un robot de ficción más amable, os dejo con su dibujo y os deseo unas felices vacaciones


Ros Film Festival 2018

Ya está abierta la convocatoria para el II festival de cortometrajes donde los protagonistas son robots, organizado por "El caleidoscopio" sociedad española de proyectos de ciencia y cultura

"Con esta nueva edición, el Festival pretende ampliar aún más si cabe sus horizontes y afianzarse como uno de los máximos referentes del cine de ciencia ficción y robótico a nivel mundial."


Estaremos atentos a los resultados que, seguro, superarán todas nuestras expectativas...¡Hasta julio!


viernes, 9 de marzo de 2018

Los viernes un ROBOTCORT ( 23 - Going Green )

Hola a todos
Volvemos otro viernes más, con ganas ya de descansar y nada mejor que recibir el fin de semana con este divertido corto que nos hace pensar sobre nuestra personalidad rebelde, obediencia, responsabilidad, influencias...
y sobre todo, salir de la rutina
Me ha sorprendido encontrar esta frase:
"Los semáforos son una solución imperfecta para un mundo imperfecto"
De un anuncio de Audi donde nos avisa de un futuro sin semáforos, porque la tecnología de los coches hará una circulación más fluida¿estás preparado para ello?



La ilustración de hoy es de Víctor de 3º de ESO...también muy futurista..


miércoles, 7 de marzo de 2018

Mañana #8mSINfoto ...cerrado para que se note que no estamos

Mañana será un 8m diferente, una idea a la que le ha llegado su momento...No es eso. Es mucho más.

Dejaré hoy algunas reflexiones que me rondan...

III Premio Mujer y Tecnología



 Una imagen para ese #8mSINfoto. Concha Moje un modelo para llevar al aula y escuchar juntos, niños y niñas, adolescentes , universitarios y universitarias, de ciencias y de letras...

Una entrevista que te invitamos a leer http://www.centrocp.com/entrevista-concha-monje-micharet/
Hemos realizado la búsqueda para ver qué publicaciones se han hecho eco en el día de hoy de ese premio que le ha otorgado la Fundación Orange... haced la prueba.

Mañana no habrá foto pero el 9 seguiremos hablando de #LasSinFoto y lo haremos con una sonrisa como la de Concha Monje



martes, 6 de marzo de 2018

#robóticaporlaigualdad para un #8mSINfoto en Pamplona

Gracias a Diana, traemos esta entrada que aporta miradas a ese #8mSINfoto en PAMPLONA

domingo, 4 de marzo de 2018

El #8mSINfoto sale del selfie y entra en yo con los otros #ubuntu

En el 8 de marzo de 2015, comenzó la mariposa a mover suavemente sus alas...ssssssssssss
Bernat, en Valencia, propuso una imagen, diseñada con su equipo...
La red anima a buscar relatos de nietas y de abuelas.Este blog se llena de historias que construyeron nuestra Historia, http://euroboticsweekeducation.blogspot.com.es/search/label/relatos%20mujer con la tecnología 
Así empezó

El 8 de Marzo te invitamos a que reflexiones sobre la mujer y la tecnología por un #8Mrobótico


Llegó el  " y si , la A se fue al final...a donde se le relega en los planes educativos y porque si lo dices en voz alta ...
Buscamos a las manos de las mujeres

La mariposa aletea y #8mSTEMA agita ¿sus manos? ¿las ves?
Este año, el 8 de marzo de 2018, #8mSINfoto queremos invitarte  a una reflexión que utilice un nuevo lenguaje y que invite a la transformación social, esa suave, la de la mariposa que moviendo sus alas en ...

Wikipedia nos los cuenta "En el ejemplo particular propuesto por Edward Norton Lorenz, por el efecto mariposa, si se parte de dos mundos o situaciones globales casi idénticos, pero en uno de ellos hay una mariposa aleteando y en el otro no, a largo plazo, el mundo con la mariposa y el mundo sin la mariposa acabarán siendo muy diferentes. En uno de ellos puede producirse a gran distancia un tornado y en el otro no suceder en absoluto". 

Este año #robóticaporlaigualdad nos esta ayudando a reflexionar y a desarrollar pensamiento crítico y hemos analizado las imágenes y las campañas de mujer y ciencia o mujer y código.
Os invitamos a que descubráis algunas imágenes y los textos con los que se presentan acciones en  estas campañas

Textos
"Es un hecho que hay una tendencia a la baja generalizada en el número de estudiantes que en los últimos años han optado por estudios relacionados con las competencias STEM (Ciencias, Tecnología, Ingeniería y Matemáticas). En cambio, las empresas demandan cada vez más profesionales en estos campos, lo que provoca una escasez creciente de expertos cualificados en ámbitos tecnológicos. Esta situación preocupa a la mayoría de países, incluidos los de la Unión Europea,.."
" Impulsamos a mujeres jóvenes con dificultades de empleabilidad para que se conviertan en profesionales líderes del mundo digital"
"Masterclass para enriquecer el conocimiento de las alumnas y entrar en contacto con mujeres relevantes en el ámbito STEM."
"Comunidad científica, estudiantes universitarias, investigadoras post-doc; jóvenes entre 13 y 16 años y opinión pública para sensibilizar sobre la importancia de la presencia femenina en la ciencia."

Un artículo de El País

Por qué las mujeres deben apoderarse de la tecnología
¿Empezamos?  Este es el lugar #8mSINfoto

Este año, tras reunirnos para ver que aspecto nos parecía interesante abordar en este día que empieza una campaña de 365 días en educación, uniendo la importancia del lenguaje de imágenes, del pensamiento crítico ante las campañas publicitarias que promueven tan acertadamente personas como @garbinelarralde, @angelencinas,@ManuElpielRoja, @inmitacs  y tantos otros profesores y profesoras...

Buscamos a @Lamunix  para que nos adentrara en el relato de la imagen y su poder de transformación social y le pedimos que rescatara un tutorial de fotografía que cedió hace unos años a @blogmaniacos 


Esta vez queremos que la campaña ponga la diana en "LAS SIN FOTO" Todas esas mujeres que han estado y que nadie ha reparado en ellas pero también en las que están y no suelen tener foto.

Lo hacemos invitando a unir lo que es moda "el selfie" para que sea "un yo" que sale de si mismo y "narra" el contexto, que denuncia una situación que no debería repetirse o una situación que transforma la realidad de la mujer en ese contexto "sin foto".

Nuestra reflexión ha ido por la línea de ...

  • Modelos de mujeres que estaban y que no han sido ofrecidos a la sociedad
  • Mujeres al aula para provocar debate de género PERSONA, entre niños y niñas, adolescentes, hombres y mujeres
  • No es solo falta de vocación sino tratar de responder, cada alumno o alumna, a las razones que creen que llevaron a que sean "SIN FOTO" , a las soluciones que ellos y ellas aportarían para empezar a cambiar esa realidad
  • A descubrir lo que sucede cuando se alcanza un puesto con poder de decisión y responsabilidad y la conciliación familiar laboral  en ambos roles, la igualdad de salarios, el permiso de maternidad y paternidad...
Para contar con ese tipo de fotografía que nos muestra y  cuenta con los otros que estaban allí... proponemos esta historia que nos estaba en la HISTORIA de la fotografía...


Ahora te dejamos con dos ideas para el aula


           De la mano de @GloderCarmen y de @carlosmallo 


Una foto para un #8mSINfoto



viernes, 2 de marzo de 2018

Los viernes un ROBOCORT ( 22 - Piedra, papel y robot )

Inauguramos el mes de marzo con este cortometraje del argentino Daniel Duche 
Encantadora historia realizada en animación clásica de 2D que os invito a que disfrutéis ya mismo




Si queréis saber más sobre anécdotas sobre este corto, quiénes son los guionistas, productores...etc y la importancia de los dibujantes y creadores argentinos en el mundo de la Animación internacional, os recomiendo que visitéis el siguiente enlace:
Blog Espectadores

Piedra, papel y robot, de Victoria y Daniel Duche

Para ilustrar esta animación, contamos con la simpática mascota de Cristina de 3º de ESO


jueves, 1 de marzo de 2018

Taller de escornabot en Almazora


Como secuela del proyecto de robótica educativa y mentorización entre alumnos de diferentes niveles que llevamos a  cabo desde el IES Álvaro Falomir en el municipio de Almazora, se me ocurrió plantear la realización de un taller de escornabots.


Al principio tenía muchas dudas y mucho temores. 

Que si hacerlo para unas determinadas edades; montarlo desde cero, soldar, no soldar...

Había comprado material para enseñarlo por los colegios y  presentarlo en un local "aparentemente" no educativo sería una forma de dar a conocer al robotito.

Desde Caixalmassora, quien patrocina el proyecto, se diseñaron unos carteles para anunciar el evento (y avisamos también a la concejalía de educación quien colabora en el mismo) para poder dar difusión al mismo.
Habíamos decidido, de forma que integrásemos a los diferentes niveles de edades del pueblo crear equipos de tres personas.
Una persona de infantil (entre 3 y 6 años) quien finalmente jugaría con el escornabot montado; una persona de primaria (entre 7 y 12 años) para montar el escornabot [el robot que teníamos es el que venden en pipop.es con una PCB única que lo integra todo y así habría menos cables que montar] y una persona adulta.

La sesión comenzó mostrando qué robots tenían los asistentes y así conseguir romper un poco el hielo. Enseñé y expliqué un poco el funcionamiento de la BeeBot y seguidamente, enseñé como funcionaba un escornabot.

A continuación nos fuimos a otra de las salas de Caixalmassora para proceder al montaje de los escornabots. Expliqué el procedimiento del montaje; repartí un documento con algunas fotos de como montarlo; entregué un escoranbot (desmontado) entre cada uno de los adultos de cada equipo... y manos a la obra.

La experiencia desde luego, totalmente enriquecedora. He de decir que varios de mis alumnos de mentorización decidieron compartir parte de su tarde de sábado con la gente del taller. Pero las casi tres horas que nos tiramos entre que explicamos un poco el proyecto, enseñamos diferentes robots (y comparamos); dedicamos al montaje del escornabot y los niños creaban sus propios mapas o jugaban con tapetes ya impresos (incluso a alguno le dio tiempo de crear algún disfraz para el escornabot), pasaron rápidamente.

Dentro de las cuestiones más gratificantes: la despedida de, prácticamente, la totalidad de los adultos agradeciendo la invitación al evento; el reconocimiento al proyecto de alguna maestra presente en las explicaciones y sobre todo las caras de los más pequeños (y por que no decirlo de algunos progenitores) hacen que todo este esfuerzo merezca la pena repetirlo.







martes, 27 de febrero de 2018

Kit "Cubico" de HispaRob

Durante el mes de Febrero, hemos tenido la oportunidad de disfrutar y aprender con el Kit cedido por Hisparob a nuestro Centro, la llegada y recepción despertó una grandísima expectación entre los niños y niñas de Infantil, cada curso lo descubrió como algo nuevo y sorprendente.
Al esta trabajando con Kodable en las tablet la asociación resultó casi inmediata, "son flechas para poner", "son saltos"... así poco  poco fuimos desentrañando la mecánica del juego.
La gran pregunta fue, dónde estaba el objeto a mover..... cuando descubrimos que nosotros mismos lo vamos a crear, mediante la RA, resultó un momento de nervios e ilusión.

Nos agrupamos en equipos de 3 para trabajar con Cúbico, lo primero crear el personaje, eligieron el sexo, el color de pelo, de pie, la ropa.... y rápidamente se establecieron roles:
- Programación analógica en las láminas
- Programación en el tablero
- Ejecución de la pantalla




Las primeras pantallas nos resultaron sencillas, pero a partir de la pantalla nº 13, la dificultad nos hizo tener que consultar las piezas que debíamos usar y razonar, con un poco de ayuda cómo funcionaban los bucles.





Una vez entendido esto, todo fue sobre ruedas.
Estas pantallas fueron superadas por los niños y niñas de 5 años,  tanto los de 3 como los de 4años ,  no alcanzaron los niveles más altos, si bien llegaron a la pantalla 13.





El kit de programación Cubico, nos ha gustado mucho, ofrece grandes posibilidades para programar en la etapa de Infantil, implementado con la personalización del personaje.




Agradecemos a HispaRob esta iniciativa, que abre las puertas a los Centros a disponer de estas herramientas, y den la posibilidad a tantos alumnos de realizar aprendizajes significativos relacionados con la robótica. Estoy segura que seguiremos en este Proyecto.