European Robotics week 14 in our school: Robots in the space, our project.

This is our robotics project. Words are rarely necessary for understanding it. Hard work, illusion, motivation have led this project to you.

LOS NIÑOS Y FAMILIAS EN MURCIA TAMBIÉN OPINAN

Hemos querido dejar para el final las opiniones de los más importantes de las experiencia vivida en los talleres de robótica: los protagonistas y sus familias.

Los pequeños de Infantil disfrutaron mucho de la experiencia vivida en los talleres de robótica de Murcia. A pesar de que haya gente que diga que las maquinas les vuelven inhumanos, puedo asegurar que aquí se respiraron sentimientos y emociones por los cuatro costados.

Las familias se implicaron llevando en dos días festivos a sus hijos para dejarles compartiendo la experiencia con gente desconocida. Gracias a ellas los niños pudieron ser actores directos de esta experiencia, por eso son importantes, porque si no hubiéramos tenido esta respuesta por su parte,, no hubiera habido taller en Murcia.

Tengo que informar que algunos niños de la clase se quedaron en lista de espera, y ya están dispuestos a apuntarse a los siguientes talleres que seguro tendremos en nuestra ciudad. O a invitar a los monitores a venir un día al colegio para compartir con todo infantil.

Os dejo con este vídeo de una niña en el taller demostrando lo bien que lo pasaron.

Repaso fotográfico a la Semana Robótica en Valencia

Aquí tienes un repaso en imágenes a lo que ha sido la Semana Robótica Europea en Valencia. Hemos disfrutado, y lanzado nuevos proyectos.

Gracias por hacerlo posible

Hay futuro si creemos en #sumasinergias Robótica en 0 - 3 años #yosoyrobot #erw2014

  

Desde este blog ya llamamos la atención acerca de una idea que al intercambiar mundos profesionales e inquietudes había surgido:

¿Quién tiene que abrir la puerta a la robótica en las aulas? #erw2014 #erw14edu 

El procedimiento ha ido guiado de formación conjunta, de búsquedas de caminos, de incertidumbres compartidas y de emociones amplificadas.

Iremos mostrando, poco  a poco, los procesos de esas primeras veces pero antes queremos dejaros la posibilidad que podáis compartir lo sucedido en tres escuelas infantiles de la Comunidad de Madrid, Alpedrete, Galapagar y Collado Villalba. Las tres se han sumado a este primer encuentro cultural de la tribu 2.0 que educa con la tecnología en las aulas de 0  a 3 años.

http://escuelainfantilelnogal.blogspot.com.es/2014/11/semana-europea-de-la-robotica.html


                  
http://elmanantialdegalapagar.blogspot.com.es/2014/11/un-dia-entre-androides.html


 

                              
http://escuelainfantilcuentacuentos.blogspot.com.es/2014/12/los-robot-entran-en-nuestra-escuela.html

La trubu 2.0 educa en todos los escenarios y por eso las familias son parte activa de la reflexión y del proceso.

Madres y robóticas en la formación conjunta: empresas, equipos educativos y equipo de orientación

        

Puedes escuchar este programa de RNE 3 Coordenadas en el que la reflexión conhjunta te abre puertas a ...
http://mvod.lvlt.rtve.es/resources/TE_SCOORDE/mp3/1/6/1416504352961.mp3

Malakabot o la capacidad de soñar Robótica de todos y para todos #yosoyrobot #erw2014

Cuantas más noticias leo de empresas que "educan" que "hacen competitivos alumnos del futuro" ...más creo que no debemos dejar de utilizar nuestra libertad de mirar y de pensar pero sobre todo de SOÑAR.

Malakabot nos cuenta esos sueños que nos llevan la tecnología a todos y para todos.

          

 http://www.malakabot.com/

We sing a song

We have learnt this song.

Talentum Schools Málaga

@RomeroCalero #talentumschools @akashdeep14177 @simikaur14177 @BlakesBlakey ##yosoyrobot pic.twitter.com/BApajASjbh pic.twitter.com/cS9immOiXN

— trinidad martinez (@trinukilla) noviembre 29, 2014

Nosotros somos un grupito de alumnxs del IES Villa de Mijas de Málaga y pertenecemos al aula de ATAL (Aula Temporal de Atención Lingüística para el alumnado inmigrante de Andalucía). 

Somos Jak y Blake (de Inglaterra), Alexander (de Rusia), Simi y Akash (de India) pero, sobre todo, somos "Aprendices -ciudadanos del mundo". No sólo aprendemos español también hemos aprendido con nuestros mentores a usar la herramienta: "App Inventor" que nos ha ayudado a comprender mejor el lenguaje de la programación y todas las posibilidades que tiene.

La robótica y la programación es algo que nos parecía de Ciencia Ficción pero después del Taller de App Inventor en el que participamos en la Tienda Movistar de Telefónica de Málaga hemos podido ver que TODOS PODEMOS PROGRAMAR Y COMPRENDER LA ROBÓTICA. Este es el vídeo que grabamos antes de ir a los talleres del 28 y 29 de Noviembre:

“@RomeroCalero: Camino a #talemtumschools mlg a seguir con taller App inventor pic.twitter.com/bgnVdRu4lq”
— trinidad martinez (@trinukilla) noviembre 29, 2014

Publicación de Somos atal.

Queremos ser mentores/as en nuestro instituto

Tal y como dice Simi en el vídeo, tenemos pensado enseñarles a nuestros compañeros en el instituto lo que hemos aprendido en el taller durante la 2ª Evaluación y hacernos "mentores/as" del IES Villa de Mijas. Es todo un reto para nosotrxs porque además del idioma, no sabemos tanto como lxs que nos han enseñado. Pero lo intentaremos y, sobre todo, aprenderemos más cuando lo expliquemos a otrxs.

Este fue el vídeo que grabamos de algunos momentos del final del taller en clave de humor.

Publicación de Somos atal.

"@RosaTitos: @RomeroCalero @akashdeep14177 @simikaur14177 @BlakesBlakey #talentumschools CREAndo #apps #yosoyrobot pic.twitter.com/raSitbs5ul"
— trinidad martinez (@trinukilla) noviembre 28, 2014

RECOGIENDO SENTIMIENTOS Y OPINIONES

Tras el fin de semana y una vez compartidas algunas de las imágenes de los talleres de los niños de 4 años, queremos informar de la opinión de las alumnas de la universidad que acompañaron a los pequeños en su aventura robótica, así como de la de los propios niños.

Haciendo la técnica de 3 X 1, que tanta información nos aporta, esta es la opinión una de las chicas. Actualmente es alumna de prácticas de 3º de Magisterio, y antigua alumna mía de Educación Infantil:

TRES COSAS QUE ME HAN GUSTADO

1. "Tanto con la aplicación de móvil (Lightbot) como con el juego de realidad aumentada, los niños pueden aprender conceptos básicos mientras se divierten.
2. Estas herramientas motivadoras permiten desarrollar la creatividad de los más pequeños. 
3. Además se trata de un aprendizaje significativo ya que permite al niño construir su propio aprendizaje, tener un papel activo y participar de todo el proceso.

UNA COSA QUE CAMBIARÍA

El aspecto que se podría mejorar sería el adaptar un poco el taller a la edad del alumnado, ya que por ejemplo, con la aplicación del móvil los niños de 4 años encontraban dificultad con las flechas de izquierda y derecha, entre otras."

Otra de las acompañantes de mis alumnos, estudiante del Máster y antigua alumna de prácticas de mi aula, nos comparte su opinión:

 "La robótica es algo completamente nuevo para los alumnos, que aunque familiarizados con las nuevas tecnologías, nunca habían trabajado algo similar.

TRES COSAS QUE ME HAN GUSTADO 

La INNOVACIÓN debe formar parte del aprendizaje de los niños con el objetivo de MOTIVAR hacia nuevos conocimientos. En este sentido, la realidad aumentada juega un papel fundamental en los talleres. Ya que fue lo que más llamó la atención de los pequeños. Así mismo, desarrollaron su CREATIVIDAD imaginando otras situaciones en las que podía participar su propio robot, con el que estaban entusiasmados y querían atraparlo pensando que formaba parte de su realidad. Este robot fue creado por ellos mismos con diferentes aplicaciones en las que podían cambiar los colores o las formas.

UNA COSA QUE CAMBIARÍA

Sin embargo, un factor negativo a destacar de los talleres fue la EDAD hacia la que iban dirigidos. Los materiales empleados (un portátil y un teléfono móvil) en mi opinión no eran los más adecuado para niños de 4 años ya que ellos tienden a usar su dedo para todo lo relacionado con la informática, y la pantalla del ordenador no era táctil por lo que les costaba un poco manejar el ratón para realizar el juego. Aunque en el caso del juego del móvil no fue un problema. Por otro lado, si se hubiesen empleado únicamente tabletas electrónicas para ambas actividades los pequeños habrían disfrutados mucho más. Para finalizar he de añadir que el tiempo estimado para los talleres tampoco era el idóneo para esa edades. Una hora y media sentados en una silla delante del ordenador era demasiado para captar su atención. Por eso mismo, con el uso de las tablets podrían haber estado en una posición más dinámica.
 En general, la experiencia de los talleres de Robótica ha sido muy gratificante tanto para los alumnos como para mí como docente."

Y para amenizar esta entrada, os dejo con alguno de los vídeos que grabaron Reyes, María, Irene y Adelia, agradeciéndoles una vez más su ayuda e implicación en este proyecto.

Y muy pronto las opiniones de los protagonistas y sus familias.

Importante rellenar esta ficha para #yosoyrobot

Es importante que todos y todas los colaboradores de #yosoyrobot, antes durante y después de la Semana Europea de la Robótica, rellenéis esta ficha y la hagáis llegar porque se va otorgar el Sello de Hisparob a los participantes en este #sumarsinergias.

FICHA DE ACTIVIDAD (con asterisco, *, son obligatorios):

Título*

Logo* (adjuntar por e-mail)

Fecha*

Horario*

Ciudad*

Tipo de evento* (seleccionar uno: exhibición, charla, actividad educativa, competición, evento de medios de comunicación)

Organización*

Dirección del evento*

Descripción*

Público al que va dirigido*

Datos de contacto*

Página web

Enlaces de internet (nombre y url)

Documentos (adjuntar por e-mail)

Eduardo Silles / Sonia Mata
Secretaría de HispaRob
Plataforma Tecnológica Española de Robótica
secretaria@hisparob.es
www.hisparob.es
Twitter: @hisparob

Llega BQ #sumandosinergias y emocionando a la TRIBU 2.0

Cuando el #sumarsinergias emociona en tan alto grado...

Haz click en la imagen para leer el artículo completo

http://diwo.bq.com/blog/robot-para-ninos-de-2-anos/

Llega BQ #sumandosinergias y emocionando a la TRIBU 2.0 http://t.co/AIVJXgctWW vía @londones "La Infatigable"
— CITA FGSR (@citafgsr) diciembre 4, 2014

Los Orígenes del Ratoncito Pérez

Construimos el escenario para nuestro cuento.

INTRODUCCIÓN

Finaliza el verano y varias preguntas revolotean por mi cabeza: ¿qué curso tendré?, ¿qué edades tendrán mis alumnos?, ¿cuáles serán sus intereses? o..¿qué podremos crear juntos?

De pronto me encuentro en una clase con niños de 6 años, sus caras de incertidumbre y el contenido de sus mochilas lo dicen todo: ¡¡Algo nuevo va a comenzar!!

Entre sus muchos materiales, gomas, lápices, colores...un cuaderno en blanco de tapa azul, en el que como no podría ser de otra forma, con una maravillosa HISTORIA por contar.

Participar en la II Semana de Robótica Europea ha supuesto para nuestros niños una puerta a la motivación y al aprendizaje, permitiéndonos entre otras muchas actividades, la creación de un precioso cuento que queremos compartir con todo los niños y niñas. El ojetivo fundamental de este trabajo es que la imaginación, los sueños, la emoción y la creatividad tan latente en la anterior etapa sigan siendo nuestros principales aliados y tiendan la mano, sin temor, a una nueva forma de crear haciendo uso de la ESCRITURA.

CONTENIDOS

La creación de nuestro cuento nos ha permitido introducir y contextualizar contenidos curriculares de todas las áreas ortogando significatividad y globalidad a los mismos.

Conocimiento del medio:

• Los colores del arcoiris.
• Nombre de los planetas y algunas características de los mismos.
• Diferenciación entre elementos de un paisaje natural y construido.
• Partes principales del cuerpo y sus articulaciones a partir de un robot móvil.
• Partes elementales en el proceso de elaboración de un ratón robot.

Matemáticas:

• la secuencia en una historia.
• El concepto de número par e impar.
• La numeración.
• El concepto de cantidad.

Lengua:

• Uso de la mayúscula y la minúscula.
• La entonación. 
• Signos de puntuación.
• La descripción y la comparación.
• El género y número.

Educación Artística:

• Dramatización con movimientos robóticos de la canción “El niño Robot”
• El dibujo y coloreo individual en el cuaderno.
• Elaboración colectiva de un mural.
• Audición y canto de la canción de “Los planetas.”

OBJETIVOS

• Acercar a nuestros alumnos/as al mundo de la Ciencia, la Tecnología y la Robótica.
• Conocer las piezas básicas en la contrucción de un robot ratón (personaje protagonista de nuestro cuento y un coche robótico.
• Hacer partícipes a las familias en el aula y adoptar normas adecuadas de comportamiento durante las intervenciones de las mismas.
• Despertar la imaginación y el gusto por la creación de textos relacionados con la Ciencia Ficción.
• Desarrollar la expresión escrita a través de la separación de palabras en la construcción de frases; así como de pequeños textos, haciendo un uso adecuado de los signos de puntuación las mayúsculas.
• Mejorar su expresión oral a través de una adecuada vocalización y entonación durante la lectura de sus textos,  sus exposiciones orales y las  grabaciones de audio y vídeos realizadas a los niños.
• Enriquecer su vocabulario.
• Fortalecer las condiciones del trabajo en equipo.
• Fomentar los valores de amistad y compañerismo.

PROCESO

El desarrollo de este proyecto nos ha ocupado algo más de tres quincenas, dedicando tres y, en ocasiones, hasta cuatro sesiones semanales.

Durante este periodo de tiempo se han realizado actividades de muy diversa naturaleza, las cuales han permitido motivar, enriquecer y dar vida a nuestra hitoria; así como colaborar con nuestras aportaciones en los proyectos en los que participamos: Palabras Azules y II Semana de Robótica Europea.

Podemos agruparlas en tres momentos de actuación, siendo la creación del cuento el eje central y vertebrador de todas las demás.

Actividades previas motivadoras.

• Crear y colorear dibujos, horarios y puzzles con motivos robóticos.

• Memorizar y dramatizar con movimientos robóticos la canción “El niñoRobot.”

• Crear con la familia un robot a partir de materiales reciclados.

• Visita voluntaria con las familias a la casa de la Casa de la Ciencia para la realización de diferentes talleres relacionados con la programación yla robótica.

Actividades en la creación del cuento: "Los Orígenes del Ratón Pérez"

• Presentación y descripción de cada nuevo personaje robótico que llega al aula creado con la familia. El alumno escribe correctamente el nombre del nuevo personaje en la pizarra y explica a sus compañeros qué características tiene.

• Debate y lluvia de ideas para describir el lugar o escenario en el que se desarrolla nuestra historia. En esta fase han de utilizar adjetivos, nombre propio del lugar y razonar el motivo por el se llama así. Posteriormente se somete a votación y se elige la propuesta que más haya convencido.

• Aportar entre todos algunas ideas generales sobre el argumento: Punto de partida de los personajes aparecidos hasta el momento, dificultades que encuentran o problemática, héroe o alguien que les ayude, posibles soluciones y recompensa. Dichas aportaciones, que nos servirán de guía para la fase siguiente, no se presentan de forma cerrada; sino que por el contrario, van modificándose y enriqueciéndose a medida que van apareciendo nuevos personajes y nuevas ideas.

• Con las ideas aportadas en la fase anterior concretamos entre todos una parte del cuento. El texto elaborado se escribe en la pizarra y en el cuaderno con la ilustración correspondiente. Antes de comenzar una parte nueva en una próxima sesión, se realiza una lectura recordatoria de las partes anteriores desde sus propios cuadernos.

• Propuestas para el título y dibujo de la portada del cuento en el cuaderno. Esa primera hoja se dejó en blanco para el final.

• Lectura diaria, individual y colectiva del cuento. Una vez finalizado el cuento en el cuarderno, la tutora, con todas las ideas y aportaciones recogidas en las fases anteriores redacta el cuento de una forma más desarrollada en un documento de texto con letra imprenta y que es leído diariamente entre todos en clase. Se adjudica a cada niño la parte que ha de memorizar para el cuento digital.

Rodeamos las palabras con D y B

• Memorización y correspondientes grabaciones en clase de los audios y vídeos.

• Esta experiencia culminará con la exposición del cuento a otros niños de infantil y primer ciclo de primaria durante las dos semanas previas a las vacaciones de Navidad.

Actividades paralelas al cuento

• Cantar y memorizar la canción de los planetas, trabajada en la etapa anterior y que los niños han utilizado para explicar algunas características y origen de los personajes robóticos.

• Crear y colorear de forma colaborativa en papel contínuo el escenario en el que se desarrolla parte del cuento.

• Visitade un papá al aula. La llegada del ratón robot por parte de una alumna, propició un encuentro con su padre en el aula para explicarnos las piezas y el proceso de elaboración del mismo. 

Es justo destacar que la creación del argumento de nuestro cuento tiene un doble valor añadido;  por un lado ha sido totalmente inventado por nuestros niños aunque, teniendo en cuenta sus características psicoevolutivas, ha estado en todo momento coordinado y guiado por la tutora;  por otro lado,  hemos incluido uno de los personajes ficctíceos más tradicionales de nuestra cultura, "El Ratón Pérez", el cual desempeña la misma misión que en su historia original.


MATERIALES Y RECURSOS
 

En el desarrollo de esta experiencia en el aula se han usado diferentes y diversos materiales tanto analógicos como digitales para la creación del cuento entre los que destacan

• Cuadernos y colores para la redacción del cuento en el cuaderno con sus respectivas ilustraciones.
• Materiales para reciclar en la construcción de los robots que han realizado en casa con sus familias: cartón, cajas, tuercas, cables, envases, tapones, latas, tornillos, ...
• Papel continuo, tizas, rotuladores y ceras en la construcción del escenario que representa el planeta 629.
• Grabadora del Smartphone para la grabación de los audios que forman el cuento así como de los vídeos que también aparecen.
• Apps como Storehouse y Voice Plus para la presentación del cuento escrito y para la introducción del cuento con voz robótica.
• Uso de la PDI en determinados momentos del cuento con limitaciones debido a problemas técnicos que ha presentado.
• Aplicación iMovie en la maquetación del cuento.

 RELACIÓN CON LAS COMPETENCIAS BÁSICAS


Esta experiencia ha contribuido al desarrollo de las competencias básicas a lo largo de todo el proceso.

• Competencia en comunicación lingüística : Tanto en los debates, lluvia de ideas así como en las grabaciones del cuento se ha desarrollado la expresión oral. Asimismo en el cuaderno se ha visto reflejada el desarrollo de la expresión escrita.
• Competencia matemática: Se ha trabajado la numeración así como las decenas y unidades en algunos aspectos del cuento como por ejemplo en el número que da nombre al planeta,  o con los sensores del robot Walle. Finalmente construimos problemas matemáticos con datos de los robots que aprecen en el cuento.
• Competencia en el conocimiento e interacción con el mundo físico: Esta competencia se ha visto reflejada en el conocimiento de los planetas que forman nuestro sistema solar y en los elementos que forman un paisaje (naturales y artificiales).
• Competencia digital y tratamiento de la información: Para el desarrollo de esta competencia cabe destacar el uso de la grabadora de un Samartphone y la de apps que han contribuido a la creación del cuento (Voice Plus, iMovie, Storehouse).
• Competencia social y ciudadana: Esta competencia se ha visto reflejada fundamentealmente en la forma de trabajo en grupo y cooperativa que hemos llevado a cabo en este trabajo.
• Competencia cultural y artística: Dicha competencia se ha hecho presente en la introducción de un personaje popular como el ratón Pérez en el cuento. El ámbito artístico se ha hecho patente en las ilustraciones de las distintas partes del cuento y en la creación del escenario del mismo.
• Competencia para aprender a aprender: A lo largo de todo el cuento, el alumnado ha descubierto estrategias en el trabajo en grupo y en la realización de determinadas tareas como las grabaciones en audio que han contribuido a desarrollar dicho competencia de una manera significativa.
• Autonomía e iniciativa personal: La realización de esta experiencia ha favorecido la autonomía del alumnado en la propuesta de ideas para elaborar los textos e ilustraciones a lo largo del cuento, lo cual ha motivado notablemente a los alumnos reforzando su propia autoestima.

Para finalizar quiero agradecer a las familias su colaboración, y a los compañeos la ayuda prestada; muy especialmente a Mª Ángeles de 2ª por su participación en la creación del escenerio y a Lourdes, profesora en prácticas, por sus aportaciones en este trabajo.

  

Aquí puedes leer el cuento



Así fueron algunos momentos del proceso

SCRATCH MOVIE (MOVERA EN ERW14EDU)

El viernes 28 y sábado 29 de noviembre el CEIP MAESTRO DON PEDRO ORÓS de Movera (Zaragoza) participó en Semana Europea de La Robótica en #TalentumShools trabajando SCRATCH. Fuieron seis niños y niñas para realizar el taller y dos más para cubrir el evento a modo de reporteros/as.
Con el material recogido por estos últimos, el alumno Víctor Blanco de 11 años ha realizado un montaje gráfico digital con imágenes del encuentro y las entrevistas que les realizó a a sus compañeros/as. Un vídeo muy trabajado que no os podéis perder.

Describing robots

These are our robots and their descriptions. The final task. Our robots are ready to go to the factory to become real.






Describing robots by Slidely Slideshow

Our robots in year 2 in Toledo

When studing the Solar System we  thought  to send a robot to a planet and...  we have designed  our robots and we have made them. 



Our robot in year 2 by Slidely Slideshow

TALLERES "TALENTUM SCHOOL"

El viernes por la tarde, un grupo de alumnos/as de 2º de primaria fueron seleccionados para realizar un taller de programación en la sede de telefónica (C/ Gran Vía, 32), dentro del programa "Talentum school" y los eventos programados para la Semana europea de la robótica.

 

 Así nos cuenta Adrian Ayala la crónica de la tarde:

"El día 28 de noviembre hemos participado en un taller organizado por Talentum School sobre la “Semana europea de la robótica”.

Hemos ido en Metro y teníamos que ir a Gran Vía, a un edificio grande que tenía un techo muy bonito y que  parecía de oro y el suelo tenia cuadrados de cristal que parecía que te ibas a caer. En este lugar es donde estaban los ordenadores y muchas tablets.

Además hemos visto 4 robots, tres de ellos eran dragones y el cuarto era una mariposa.

Todos estos robots se movían, hablaban y respondían a las órdenes que les dábamos con el ordenador, como por ejemplo que se encendiera la luz del robot, le podías dar la orden de que se moviera hasta un lugar, dónde tenía que girar, al escribir mi nombre en el ordenador el robot me dijo: “hola Adrian”…

Después hemos estado jugando con una tablet que tenía en la pantalla un muñeco y diferentes figuras, como por ejemplo un cuadrado con una flecha en su interior que al pulsarla hacia que el muñeco avanzara en la dirección de la flecha, o un cuadrado con una bombilla en su interior que al pulsarla hacia que se encendiera la luz de otro cuadrado.

Ha sido muy interesante y nos ha gustado muchísimo"