Un curso más hemos tenido la suerte de contar con los Kits Viajeros de HispaRob para poner en práctica nuestros conocimientos de programación y robótica educativa.
Este año ha sido el robot "Sphero", prestado por Prodel.
Un amigo robot muy parecido a una bola de billar cuyas luces y movimientos han hecho de nuestras clases un lugar emocionante.
Hemos podido implementar actividades centradas en comprender cómo funciona nuestro mundo, como convertir el robot en un semáforo añadiendo ese "toque" social que tanto nos gusta, un semáforo pensado para personas invidentes, enmarcado en esa manera de hacer que conocemos como #robóticaporlaigualdad.
Además, hemos repetido el encuentro con el Centro de Educación Especial Isterria, una iniciativa que surgió el año pasado en el marco de un proyecto de aprendizaje y servicio.
El alumnado de 6º de primaria del colegio Sagrado Corazón de Pamplona, nos comparte la actividad del semáforo y un turorial explicando cómo conectar el robot Sphero con un Chromebook.
Por su parte, las niñas y niños de 5º de primaria nos enseñan cómo compartieron este material del proyecto #KitViajeros de HispaRob, con 14 compañeros del otro centro.
Los alumnos y alumnas del CEE Isterria visitaron nuestro colegio y participaron en los circuitos y retos que el alumnado de 5º les había preparado. Además de poner en práctica sus conocimientos, aprendieron cómo les había ido a los chicos y chicas del CEE en este primer trimestre, en el que también han estado trabajando con recursos de robótica educativa.
Los retos fueron realizados en grupos de trabajo cooperativo, donde pudieron aprender y disfrutar de una gran e inclusiva experiencia en modo #robóticaporlaigualdad.
Como sabéis, todas estas actividades y el tutorial, forman parte del fantástico compromiso que adquirimos con el resto de colegios que recibirán el Kit. Esperamos que les pueda aportar ideas, ayudar a empezar, animar y sobre todo emocionar.
Desde que en 1999 comencé a trabajar en robótica he pensado que la robótica y en general la tecnología son herramientas potentes y hermosas para mejorar nuestra vida, la de todos. Cada vez más hay preciosos ejemplos de ello, exoesqueletos para personas que no pueden moverse, robots que ayudan a la extinción de incendios, robots que limpian campos de minas…
¿Por qué no transmitir este enfoque a la educación? Es verdad que los robots son divertidos, que nos valen para aprender y jugar y eso es importante. Pero también es verdad que la robótica es una herramienta para resolver problemas, para crear y construir.
Justo este enfoque es el que emplearon Wladi y Encarna al organizar Villenabot,
con un concurso de proyectos libres de “Aplicación de la tecnología y la robótica en la mejora de la vida cotidiana de compañeros con discapacidad” y en la que participé orgullosa y emocionada como jurado. Eso es lo que ví.
Vi proyectos que habían empezado por donde tienen que empezar los proyectos, conociendo la realidad. Todos los equipos habían ido a visitar distintos centros para personas con discapacidad. En palabras de una alumna de uno de los equipos “nosotros fuimos pensando en que necesitarían sillas de ruedas o cosas así pero ellos nos dijeron que lo que más necesitaban eran juguetes adaptados”. Y cambiaron su idea original. ¡Todo un aprendizaje!
Vi proyectos que han creado lazos, entre los alumnos que hacían los proyectos y los alumnos de un colegio especial. ¡Robótica uniendo a personas!
Vi chicas y chicos orgullosos de sus proyectos, no porque fueran complicados, sino porque eran útiles para otros. No creo que haya mejor manera de sentirse orgulloso.
Y vi chicas, muchas chicas en todos los equipos. Y esto desgraciadamente no es algo tan común en la robótica, los equipos de las competiciones más tradicionales suelen tener pocas mujeres. Hay experiencias que indican que este tipo de proyectos, donde el objetivo final es un bien común son más atractivos para las mujeres (https://www.fastcompany.com/1776382/female-geeks-flex-their-skills-ladies-only-hackathon)
Muchas gracias a Wadi y Encarna por liderar esta iniciativa. Muchas gracias a todos las chicas y chicos participantes y a sus profesoras y profesores. Muchas gracias al resto de miembros del jurado. Fue, de verdad, un auténtico placer.
A finales del pasado curso, me sumé, como much@s más docentes, a la solicitud de préstamo de material de robótica educativa de la Plataforma Tecnológica Española de Robótica: HispaRob.
Gracias a estos kits viajeros, pude ofrecer a mi alumnado una experiencia única que de otra forma, me hubiera sido imposible.
La magia tuvo lugar tras las vacaciones del segundo trimestre.
Comenzamos hablando sobre el significado de la palabra "prestar", la comparamos con "regalar" y de ello, deducimos nuestras responsabilidades en cuanto al cuidado del material.
Nuestras primeras experiencias estuvieron ligadas a los Littlebits.
En la primera sesión, se les mostró una de las cajas y se les preguntó qué era. Tras un rato de silencio, de hombros encogidos y risas cómplices, dijeron que servía para constuir... ¿pero qué? Muchos contestaron que robots, otros, tras observar la caja, sugirieron que una linterna y un molino.
Al abrir la caja se sorprendieron y comentaron que esas piezas estaban dentro de tablets, móviles, muñecos,... Exploraron las piezas hasta que uno de ellos, con la batería en la mano, exclamó que eso era lo que hacía falta para que funcionase.
De forma casi automática, empezaron a colaborar mano a mano. Buscaron un cable para conectar a la pila, después una pieza con un agujero en el que encajara el cable:
En esa pieza descubrieron un botón y al darle... ¡uauuu! Una luz roja se encendía. Pero, ¿qué más podíamos hacer? Uno de ellos tomó la iniciativa y fue dando instrucciones para construir el circuito que aparecía en la caja:
De manera fortuita, descubrieron que las piezas se unían entre sí a través de imanes y poco a poco, armaron su primer circuito:
En las siguientes sesiones, realizaron artilugios más elaborados como una linterna:
Y "el cosquillador":
En definitiva, con los littlebits, se acercaron a la electrónica de manera lúdica y sencilla, se promovió la colaboración, se rompieron estereotipos y desarrollaron su creatividad y el pensamiento científico a través de la formulación de hipótesis, el ensayo y error, la exploración y la observación.
En mayo, tuvimos una nueva motivación: ¡los robots habían invadido nuestra clase!
Jugaron a hacer carreras con ellos, clasificaciones,... Buscamos diferentes tipos de robots en internet e incluso, diseñaron uno propio:
Con los kits Goma Brain construyeron varios de los robots sugeridos en el libro que los acompañaban, aunque también, dieron rienda suelta a su imaginación, creando producciones propias en el rincón de construcciones:
Votaron qué robots quisieron hacer y les pusieron nombre: "Antenitas" un simpático robot, "Pinzas" el cangrejo y "Saltarina" la rana.
Para construirlos, se decidió, integrar esta tarea, como una de las actividades de grupos interactivos, al ser nuestro centro Comunidad de Aprendizaje. De esta forma, lo fueron montando poco a poco, por equipos, en el que cada grupo partía de lo realizado por el anterior equipo, de forma que al terminar la sesión, el robot estaba prácticamente montado. Después, en asamblea, fijándose en los iconos que aparecían en las intrucciones, los programaban, detectaban y corregían fallos y jugaban con ellos
Sin duda, lo más destacable durante el desarrollo de esta actividad, ha sido la colaboración entre compañer@s y la búsqueda de soluciones ante imprevistos.
Ha sido una experiencia única que siempre recordarán, gracias por darnos esa oportunidad.
El pasado 22 de noviembre tuvo lugar la primera Jornada Robótica organizada por Hisparob con motivo de la Semana Europea de la Robótica. Tuvo lugar en el Campus de Leganés de la Universidad Carlos III. Tuvimos la inmensa suerte de ser uno de los centros invitados a tal evento gracias a Hisparob y especialmente a Mercedes Ruiz, solamente asistimos en calidad invitados VIP ocho centros de Madrid.
Allí nos esperaban a las diez, dos estudiantes del Master de robótica para acompañarnos durante toda la jornada por la Universidad. Los alumnos de 4º y 5º de Primaria que asistieron a esta visita, estaban y estábamos todos muy entusiasmados por lo que allí nos íbamos a encontrar. Primero fuimos a unos talleres ofrecidos por varias empresas dedicadas a la robótica educativa. Estuvimos en los Taller de ROBOTRONICA jugando y aprendiendo con los Littlebits, unos pequeños sensores que nos permiten experimentar con la electricidad, el movimiento..crear algún circuito y finalmente jugar, dibujando sobre un papel con nuestro zumbador.
Otro de los talleres fue el de ARGANBOT, dónde pudimos aprender las diferencia entre maquina y robot. Jugando con las piezas de LegoWedo tuvimos la oportunidad de crear un "artefacto" que algunos incluso pudieron programar su movimiento, una primera introducción a eso que estamos trabajando en el Taller de Robótica en el Colegio, "conectando mundos", comprobar como aquello que programamos tiene una repercusión en la realidad. Lo mismo que conseguimos en el Taller de MICROLOG donde estuvieron programando una puerta de garaje en su versión maqueta, a través de Scratch.
Y luego pasamos a la exposición; lo primero los trabajos de los estudiantes de otros colegios de España que habían puesto en el Hall de entrada y junto a ellos unos estudiantes de robótica que nos enseñaron sus trabajos y sus robots y nos dejaron mover desde su ordenador. Todos estaban entusiasmados con aquel mini coche que se movía sin parar y no nos atropellaba. Arriba nos esperaba una exposición de robots "de verdad" de los que se utilizan en fabricas, hospitales, en el mar... Al principio no les llamo mucho la atención pues no entendían muy bien que eran, que hacían... pero en cuanto se acercaron a los stands y empezaron a preguntar y a ver como se movían y para que servían... la cosa cambio, todos estaban con los ojos y los oídos pendientes de que hacían como se movían y para que servían. Y en la parte final en la de robótica educativa llego NAO, ALPHA, Mbot y PLEO un robot dinosaurio que les encanto. También había placas de arduino con juegos y una impresora 3D que les llamas mucho la atención, pero lo mejor es que veáis las caras que tenían todos, de emoción, sorpresa, alegría...
Muchas gracias a Hisparob por hacer posible está visita, a todas las empresas que estuvieron acogiéndonos y enseñándonos un montón de cosas y en especial a Carmela y a Sonia que estuvieron todo el rato pendiente de nosotros así como a los estudiantes voluntarios que nos acompañaron. Ha supuesto para nuestros niños todo un descubrimiento y una motivación más para seguir trabajando en este nuevo campo de la robótica y cumpliendo nuestros sueños robóticos.
Los alumnos de 5º de Educación Primaria del CEIP Gonzalo Fernández de Córdoba tuvieron la suerte de asistir a la "Jornada Robótica" organizada por Hisparob dentro de la Semana Europea de la Robótica.
En la Universidad Carlos III nos esperaban unos estudiantes del Máster de Robótica de la Universidad que nos hicieron de guías durante toda la mañana.
En primer lugar asistimos a los talleres, en nuestro caso organizados por Microlog Tecnología y Arganbot.
Después estuvimos viendo una serie de vídeos relacionados con la robótica. Desde allí nos fuimos a ver cómo volaba un dron, que nos dejaron tocar de cerca como podréis ver en el vídeo y por último vimos la estupenda exposición que había organizada.
Vimos robots que han servido para ayudar mucha gente, incluso gente con problemas físicos. Nos os perdáis el vídeo que resume todo lo vivido.
Desde aquí queremos agradecer a Hisparob que nos haya elegido como uno de los colegios que han podido disfrutar de esta experiencia única, y en la que nuestros alumnos han disfrutado tanto.
Aquí os dejamos el vídeo resumen, un saludo a todos:
Esta semana pasada, mis alumn@s tuvieron la gran suerte de participar en el proyecto Itinerante "Aterrizajes Verdes" (http://www.aterrizajesverdes.es/).
La actividad tenía como objetivo principal ser conscientes de la importancia de la contaminación acústica en los aeropuertos, así como conocer las funciones de los controladores aéreos, y ver la torre de control.
La parte principal de la actividad se centraba en la robótica y la programación con tablets, para conseguir que nuestros aviones robots volasen con un valor de ruido bajo.
La experiencia ha sido muy motivante y de gran valor medioambiental.
Nos demuestra que la Robótica crea puentes entre ámbitos tan importantes como nuestro medio natural y el aula. Y no sólo eso... L@s niñ@s son partícipes y coautores de la hazaña.
A finales del mes de abril, y hasta mitades de mayo, mis alumnos tuvieron la gran suerte de recibir desde el centro de Antonio Ruiz en Leganés, unas cajas "ubuntu" de robótica.
Yo lo he llamado el "Kit viajero", porque uno de los aspectos mas emocionantes era saber que compartíamos esta ilusión con otros niños de diferentes ciudades de España.
Una vez disfrutados todos esos mBots y Sensings, los mandamos a Murcia, donde Jose Blas García acogió nuestra emoción y la compartió con sus alumnos.
La iniciativa surge de la mano de compañeros apasionados por la educación. Pero no de la educación en general, sino apasionados de esa EDUCACIÓN DE TODOS Y PARA TODOS. Esa educación que está por encima de los currículos, de los gurús, de los prestigios individuales y del marketing.
Es la educación inclusiva, colaborativa, basada en los derechos sociales, y que permite la igualdad de oportunidades. Es el medio para que las nueva maneras de aprender lleguen a todos los lugares posibles.
Podéis profundizar en el nacimiento de este regalo, en esta entrada anterior. Y más concretamente en la página 37 de este documento.
La idea de este post es contar nuestra primera toma de contacto con la robótica educativa. Teníamos pensado escribirla más adelante, pero como este fin de semana tiene lugar en Donosti el evento #PR3D2016, aprovecharemos para compartir la experiencia a modo de comunicación en el mismo.
En Pamplona...
Los alumnos de 6º que habían trabajado con Scratch durante el curso, fueron los primeros en tener contacto con los mBots. Unos robots que se programan fácilmente con mBlock, plataforma muy similar a Scratch.
Gracias al tutorial de Antonio Ruiz, fue todo muy sencillo. Instrucciones para conectar, código para realizar acciones concretas... Afortunadamente, Antonio nos envió los robots montados, evitando seguramente mi desesperación como “manitas”.
Lo que más les impresionó fue poder manejar con el teclado al robot. Ver que el código tenía sentido. Era emocionante oír el sonido ambiente de la clase donde todos querían enseñarme lo que hacían. Algún grupo programó el robot sin movimiento, centrándose únicamente en el bloque “play tone” de sonido. Compusieron pequeñas melodías, y ya crecidos, hicieron que el mBot tocase “La canción de la Alegría” entre otras. Otro grupo intentó (sin éxito) crear un código de luces para personas sordas. Querían mandar mensajes con el robot, sin emitir sonido, y sólo usando los “leds on board”.
Existen más posibilidades de conexión y ejecución de los mBots, pero debido a fallos técnicos, sólo pudimos probar dos robots de forma inalámbrica, y tuvimos problemas para conseguir programar la placa para que se ejecutase sólo. Resultaba aún más atractivo no estar “enganchados” al cable USB, pero quizás la poca (ninguna) experiencia de los “profes” (nosotros) limitaba bastante.
Nuestra última hazaña consistió en combinar el objeto virtual del programa y el robot. Creamos una variable de distancia, de manera que en la pantalla, el "Osito" nos decía a qué distancia del robot (físico) estaban los objetos. Estábamos aunando los sensores del mBot y el código del programa. Con los alumnos de 5º de primaria teníamos la idea de construir los “Sensing”, que una vez montados ya estaban programados y con darle a un botón se movían.
Sin embargo, a la tercera sesión no pudimos resistirnos a enseñarles mBlock. Habían utilizado Scratch en un par de ocasiones anteriormente, y a pesar de ello, no tuvieron ninguna dificultad.
Las valoraciones fueron muy positivas, y en la evaluación de final de curso, la gran mayoría nombró a la robótica como lo mejor del año. La dedicación a la actividad fue de 5 sesiones de 50 minutos en 6º de primaria y 4 sesiones en 5º de primaria. Quiero reiterar que nuestra idea fue tener una toma de contacto con los robots, y no teníamos ningún objetivo curricular concreto. Si tuviésemos la oportunidad de nuevo, seguramente daríamos un pasito más, como utilizar el robot para realizar una misión, trasladar conceptos trabajados a la realidad gracias al robot, entender la importancia de los robots en nuestras vidas, profundizar en el “hardware” del mismo, etc.
Después de la experiencia, recomendamos sin ninguna duda la introducción de la robótica en el aula.
EmociónBOTS en las Aulas Hospitalarias del EAEHD_RM
Íker, el gran piloto de mandos y drones.
En Murcia hemos soñado. “Si no sueñas , nadie podrá esculpir tus sueños”, nos decía Mercedes Ruiz al inicio de esta andadura robótica.
Mercedes, con su “espíritu ubuntu”, hace meses que nos enganchó en una especie de “cita a ciegas”: el pensamiento robótico.
Cuando lo comenté con mis compañeras, y les propuse el reto, los ojos (que los tienen como soles) les titilaron con una mirada de “José Blas ..a ver dónde nos metes”. Pero , como siempre, y aún pensando en - Un robot en el aula...¿un qué?- aceptaron con el cariño que aceptan siempre ( y un poco de resignación) la propuesta que acababa de hacerles.
Aproximadamente, a mediados del mes de mayo, nos llegó el kit My Robot procedente de Pamplona. En una caja con celofanes varios, etiquetas y reparaciones, marcas evidentes de su largo periplo. La primera impresión me recordó a mi maleta de adolescente en la que pegaba un adhesivo recuerdo de cada ciudad que visitaba , como seña orgullosa de las experiencias vividas. Esta caja ya olía a emoción y experiencia.
Para abrirla me reuní con mis compañeras en torno a ella. Las piezas deseosas de ser utilizadas de nuevo, saltaban de alegría al contacto de nuevo con la luz.
Nos quedamos maravillados al ver que nuestros predecesores - especialmente Gorka - en su su uso, había realizado un trabajo organizativo impecable (que ya nos había adelantado en un vídeo explicativo).
Comenzamos a trastear catálogos, tocar piezas, leer instrucciones...a hacernos con los nombres: M-block, My robot, Sensing… Ese momento tuvo a partes iguales, emoción, ilusión y ...¡susto!.
¿Pero vamos a saber utilizar esto con nuestros alumnos para que aprendan?- fue la pregunta de Ana Jara, eficiente donde las haya y maestra del Aula Hospitalaria de Escolares. (En este aula se reunen niños menores de 12 años procedentes de los servicios de cirugía y pediatría).
Todos tragamos un poco de saliva y comenzamos a pensar cómo unir lo “novedoso” de este material, con lo que sabemos, podemos y queremos hacer en el ámbito hospitalario: "pensamiento robótico" esa es la clave. - les propuse- "Emociones, creatividad, expresión, motivación… Esta es nuestra guía, compañeras, y en ella sabemos movernos" .¿Quién dijo confort y miedo?. Hace meses que deseábamos esta experiencia. Ahora, por fin, podría cumplirse.
La concreción fue rápida: ¿qué pueden aprender nuestros niños utilizando la “excusa” motivadora de los robots? ¿cómo acercarnos a la idea de que los robots nos ayudan a vivir mejor?. En definitiva, y tal como nos orienta Mercedes, se trata de humanizar la robótica y robotizar nuestra vida.
En un hospital, los niños ven y sienten que las máquinas le ayudan a mejorar la situación de enfermedad que atraviesan. “Comencemos por ahí” “hagamos un proyecto” , argumentaron casi al unísono Paqui, Clara, Ana y Juana. Y así comenzamos a dar forma al proyecto: “Los robots mejoran mi vida”.
La lluvia de ideas explotó en nuestro pequeño y gélido despacho (el aire acondicionado se ensaña con nosotros en estos días que debería ser un alivio en Murcia). Con todas las ideas se generaron las micro-tareas que conformarán nuestro primer borrador o Proyecto Mínimo Viable:
El aula de pediatría construyendo nuestro amigo el robot.
Acercamiento a los robots: Películas sobre robots. Cuentos sobre robots. Los robots que nos rodean. Las casas del futuro. Drones y máquinas.
Nuestros robots : Construir un robot colectivo con cajas de cartón. Las formas geométricas y los polígonos para hacer robots. Hacer robots individuales con materiales constructivos. El juego de los nombres de robots. Robots que hablan:frases de robots. Robots que cuentan historias. Diálogos de robots. Cantamos con los robots. Los robots nos cuentan historias por medio de stopmotion.
Cómo funcionan los robots: Trabajar la hora del código. Hacer códigos propios. La programación robótica. Scratch.
Creamos robots: Construimos los sensing.Utilizamos los cajitas programadas para ejecutar los movimientos de cada uno de los diseños (coche de bomberos, pato, tren, esquiador…). Utilizamos Mbots que programamos con MBlock. Construimos un coche con un motor.
Exposición y difusión de materiales creados: Exponemos los materiales creados. Los niños cuentan las historias. Difundimos por los medios habituales (facebook, bitácora, instagram, twitter..)
La expresión de Alejandro, del aula de pediatría, lo dice todo: emociónBOT.
Estamos en desarrollo
Los tutoriales de Antonio Ruiz han sido imprescindibles para iniciar esta aventura. Un proyecto aún en desarrollo en un ámbito donde la continuidad del alumnado es siempre impredecible.
Alejandro (14 años, alumno de oncología) comenzó el conocimiento de mBot (que ya venía montado por Antonio Ruiz) . Le gustaba la idea de dar instrucciones a un robot y que las ejecutara. Comenzó creando secuencias de led y consiguió “dominarlas” - según sus propias palabras-. En realidad, esperaba deseoso poder desprenderse de su cama para comenzar a programar movimientos y manejar mBot con el mando. Programamos y utilizamos teclados , pero no pudimos llegar a bajarlo al suelo. Ha sido necesario parar porque por fin, y afortunadamente, llegó su médula donada y le hicieron (ayer mismo y tras nuestra última sesión robótica) el ansiado trasplante, inicio del final del proceso de curación. Ahora permanece aislado en su box en espera que el tratamiento le haga efecto y recupere los neutrófilos necesarios para poder defenderse en el mundo exterior. Le acompañan permanentemente en su habitación, su madre y un robot: su bomba infusora. Ambos cuidan, miden, regulan, alertan, vigilan …. día y noche que el tratamiento vaya funcionando correctamente.
Marta quiere ser ingeniera. Los Sensing son su debilidad.
Marta (8 años, alumna del aula de oncología infantil) construyó su patito sensing justo antes que le dieran el alta, casi sin tiempo de poder rectificar el aleteo del robot diseñado por MRT. “Tiene las alitas rotas- argumentó- por eso ha venido al hospital”.Fue complicado decirle que no podía llevárselo a casa. Al final le convencimos para que se lo dejara a Íker, de 4 años y compañero de habitación, y de enfermedad oncológica, "para que pueda jugar con él".
En realidad, Íker, lo que deseaba era manejar un mando."¿Dónde está el mando a distancia"?- preguntaba una y otra vez. Como, supuestamente, Íker es muy pequeño para la robótica de ese nivel, le permitimos montar y desmontar piezas del camión de bomberos que Alejandro había dejado a medias. Tanto insistió con el mando, que acabamos por dejarle el mando del dron que mi compañera Clara había traído de casa a modo de motivación. Boquiabiertos nos quedamos al ver como, en minutos, lo dirigía casi a nivel de experto, algo, que yo mismo, no había conseguido en horas.
Oncología infantil es un espacio especial, donde los bot anidan muy bien.
Leire (12 años, alumna de oncología infantil), no estaba muy convencida de construir robots. Pero se enganchó perfectamente después de elaborar la tarea de ¿cómo funcionan nuestros robots?. Entender un lenguaje nuevo, a modo de código, le supuso el reto necesario para provocar su motivación. Hacer previsiones -generar procesos - evaluar resultados … habilidades que fuimos descubriendo mientras que creaba "códigos secretos" con instrucciones que debíamos adivinar enfermeros, padres y maestros. "Esto es lo que tú haces en tu trabajo, mamá" le comentaba a su madre, Leticia Bas, una experta psicóloga asesora de procesos diseño de procesos en organizaciones.Un alta temporal, tan deseada como inesperada, le hizo dejar todo y ponerse a preparar la maleta del retorno a su casa. También le puso una sonrisa que iluminaba sus mejillas sonrosadas de carita de luna.
Paula y Manuel (alumnos del hospital de día) , que llegan un día por semana a tratamiento debido a su enfermedad, se enredaron en la creación de vehículos propulsados por motores eléctricos pequeños, bajo la orientación de Clara, mi compañera ingeniera. Unimos así, robótica, programación y pequeña electrónica.
Manuel muestra orgulloso su vehículo construido "el solo".
En el aula de Pediatría (alumnos desde 3 a 11 años) Flori, Jesús, Alejandro, Christofer, Carmen, Laura, María, Mario, Sara, Ana María, Ainoa, Josep, Jimena, Ángel, .… continúan desarrollado el proyecto en todas sus fases. Un proyecto, organizado desde un modelo de ABP, cuyo diseño, planificación y productos compartiremos en breve.
Códigos inventados
Nuestro amigo el robot.
Llegó la hora del código a las Aulas Hospitalarias, y llegó para quedarse.
El pasado 20 de Mayo, el Instituto IES Las Lagunas acudió a la FANTEC 2016 (Feria Andaluza de Tecnología), en la Facultad de Ingeniería Técnica Industrial de Málaga, con un proyecto realizado por los alumnos denominado ReWead
(Red WiFi de Adquisicion de Datos), un ambicioso proyecto que interconecta cuatro redes inalámbricas y que captura datos de temperatura y humedad de hasta 16 sensores simultáneamente.
El equipo se desplegó por plantas y pasillos de la Facultad, llegando sin problemas a la segunda planta del edificio.
Asimismo, en la Feria se mostró un brazo robótico que están programando los alumnos de 4º de ESO, combinando didáctica y diversión.
Un nuevo paso realizado por el Instituto, dedicado a incluir contenidos de actualidad y motivadores para nuestro alumnado
