Programando con CUBICO

Durante el mes de abril los peques de 4 años, del Ceip San Agustín,pudimos disfrutar de otro kits viajero para continuar acercándonos al mundo de la robótica y la programación, gracias al préstamo de Hisparob. 

(imagen extraída de http://www.cubicoding.com) 

En este caso era un kit que combinaba la programación con la Realidad Aumentada. Una de las cosas que más sorprendió a los peques es que podían crear su propio avatar para jugar, eligiendo entre chico/chica, color de pelo, ojos, ropa… Además con las monedas que iban consiguiendo al superar diferentes misiones desbloqueaban colores de piel, accesorios y diferentes vehículos, con los que crear nuevos personajes. 

(vídeo extraído del canal de cubico en Youtube) 

Cubico tiene veinte misiones diferentes en las que los peques se adentran en diferentes aventuras dónde pueden explorar el mundo de los dinosaurios, los aztecas…. 

(vídeo extraído del canal de cubico en Youtube)

La programación se lleva a cabo a través de bloques por este motivo entre los componentes de cúbico se encuentra una regleta dónde los peques deben crear la secuencia de programación. A través de Bluetooth conecta con la App Cubicoding. 

(imagen extraída de http://www.cubicoding.com) 

Entre los bloques de programación nos encontramos bloques de movimiento (avanzar o saltar) y bloques de acción (rotar o empujar), las primeras misiones nos permiten entrar en contacto con ellos sin ninguna dificultad. Marcos no solo realiza la secuencia de programación sino que además es capaz de verbalizar el proceso que sigue.

Los bloques de repetición, el número de bloques que podemos colocar en la regleta es reducido, en ocasiones es necesario que los peques realicen la acción de simplificar para poder realizar la secuencia de programación completa. En este caso Oscar tiene una difícil misión, pero le encantan los desafíos, ¿Lo conseguirá?

Y los bloques de apariencia: pájaro (volar), pez (nadar) y topo (cavar) son un poco más complicados y comenzamos a utilizarlos en misiones en las que los peques ya han interiorizado el funcionamiento de cubico. Marta està preparada para esta nueva misión en la que tendrá que utilizar un nuevo bloque, ella es muy valiente y no se detiene ante nada. Además si surge algún problema no dudará en pedir ayuda a los demás

A los peques les encanta programar y si encima pueden compartir esa experiencia con la familia la motivación es doble #roboticaporlaigualdad. Muchas gracias a Hisparob por el préstamo, sin Cubico no habríamos podido vivir estas aventuras de programación.

PROYECTO "LOS ROBOTS"

Hace unos días tuve el honor de volver a encontrarme con Mercedes Ruiz que me animó a contar y compartir la experiencia que he vivido como autora del proyecto "los robots", para educación infantil de 5 años, de la editorial Casals. Un proyecto creado para descifrar el mundo de la robótica y la programación a través del juego.

Mi primer contacto con la robótica educativa se produce con el descubrimiento de la Bee-bot y Blue-bot a través de un grupo de maestras (mi claustro virtual) en un congreso de realidad aumentada en el 2015.

Fue ver la abejita y pensar: ya tengo la tortuga Logo en relieve para trabajar los conceptos de percepción y representación espacial con mis niños, como nos habla Carmen Chamorro en su libro Didáctica de las matemáticas. Las matemáticas, unas de mis pasiones, siempre alerta.

Participé en el proyecto del viaje de la Bee-bot en el 2016, a través del cual también enamore a mi compañera de nivel, pudiendo introducir este material en el aula.

Pero le faltaba algo para darle coherencia dentro de nuestra programación fuera del trabajo espacial matemático. Fue realizar un curso de STEAM, Robótica y pensamiento computacional, a través de INTEF, y unir los enlaces necesarios para hallar el camino.

Cuando propuse el proyecto de "Los robots" a la editorial tenía claro varios objetivos:

• Dar a conocer lo robots a los niños partiendo de una base científica y tecnológica: ¿qué y cómo es un robot?, ¿para qué sirven?, ¿dónde los encontramos?...
• Iniciar en la reflexión y puesta en marcha del pensamiento computacional ¿qué es programar? ¿cómo piensa un robot?, ¿quién programa?...
• Tomar contacto con aquellas profesiones relacionadas con la creación de robots: Ingenieros, diseñadores, informáticos, técnicos... Un punto de alto interés en la actualidad por la necesidad de formación en estos ámbitos.
• Y por supuesto seguir con la magia y acercarnos al arte a través del cine y su conexión con el mundo de la robótica.

He contado con un equipo de expertos que me han ayudado y asesorado en la parte técnica, fue triste el día que descubrí que Blue-bot no es un robot. Pero no pasa nada porque sigue motivando a nuestros peques, aunque sepamos que tenemos que dar un paso más.

Hemos creado unos recursos que sirven de base para adentrarnos en el conocimiento de la robótica a través del juego, con algunas orientaciones y guía que nos da apoyo al profesorado, y desde un punto abierto donde cada maestro podrá desarrollar su propia ruta de exploración.

 La tecnología entra en el aula de infantil de forma sencilla y muy vivencial, partimos de nosotros y nuestras rutinas para crear algoritmos que nos lleven a descubrir y desarrollar el pensamiento computacional, aprovechando la emoción e interés que despierta en nuestros alumnos todo lo relacionado con la robótica.

Si focalizamos el esfuerzo en el pensamiento computacional nos damos cuenta que nos es necesario tener demasiados recursos técnicos: 

1. Nuestro cuerpo se puede convertir en un robot y, a través de la elaboración de sencillos algoritmos, programar nuestras acciones.
2. Los cuentos nos pueden plantear retos de programación.
3. En el mercado descubrimos sencillas apps que nos enseñar a programar, por ejemplo scratchJr.
4.  Construir un robot con cartón o material de reciclaje también nos convierte en grandes diseñadores e ingenieros.
5.  Y con un poquito de arte y magia, que nos proporcionan algunos efectos especiales en los dispositivos móviles, llegar a hacer alguna escena de película.

Con la realización del proyecto circuitos, baterías, placas base, códigos binarios, sensores, terminales... comienzan a sumarse a nuestro vocabulario.

Ingeniería, matemáticas, arte y tecnología en estado puro.Nos acercamos a los robots y como ellos: trabajamos, investigamos y exploramos lugares perdidos, aprendemos y jugamos y, sobre todo, ayudamos a los demás.

Aquí os dejo un avance del vídeo que protagoniza el proyecto.

Un proyecto donde ellos y nosotros aprenderemos muchísimo, espero que podáis disfrutarlo.

Puedes conocer algo más de mí en un proyecto de maestra.

Proyecto Wall-e en Educación Infantil.

     Cuando llegas a las 9 de la mañana al cole medio dormida y te acercas a tu clase, ves que en el suelo hay un rastro (como de ruedas de mochila decían algunos) que van desde tu clase al aula de usos múltiples y por el camino vas encontrando tuercas, tornillos y robots pequeñitos de cuerda... ya sabes que lo que viene a continuación va a ser una experiencia en la que el principal protagonista vas a ser tú y tus amigos y amigas. Y así fue. Entramos en el aula y un famoso robot (lo sabremos después) nos dice que en su planeta se está acabando la vida y nos necesita. Y así comienza la aventura.

      Nos apetecía mucho a varios compañeros de Infantil y a mí, llevar a nuestras aulas del cole (CEIP: San José de Calasanz de Mancha Real, Jaén) la experiencia robótica, ya que es una temática muy atrayente para nuestros peques y nos facilita el aprendizaje de muchos contenidos de esta etapa, además de desarrollar muchas de sus capacidades.

     La plataforma Hisparob nos ofrece sus Kits Viajeros para utilizar en el cole durante un mes, así que fue una oportunidad de lujo para vivir por primera vez una experiencia con robots. Y así lo hicimos en 4 y 5 años.

       Comenzamos a  "DiSoñar", como dice Jacinto Molero, el proyecto y la narrativa. 

    Arrancamos con el personaje de Wall-e para aprovechar la temática de la peli y la importancia del cuidado de nuestro planeta y de las plantas, ya que íbamos a estrenar también nuestro huerto.

    Formamos equipos para trabajar de forma cooperativa, desempeñando diferentes roles para cumplir en equipo diferentes tareas, siendo formar un robot y ponerlo en funcionamiento la principal.

    Ha sido muy importante para mí, caminar de la mano junto a otros docentes de diferentes etapas de los que sigo aprendiendo. A principio de curso me uní al Proyecto 3dKawa donde la innovación, la motivación y el trabajo en equipo guían cada paso tanto entre profes, como entre el alumnado.

   Os dejo una presentación con algunas de las propuestas que hemos llevado a cabo.

(Pincha en todos los iconos que tienen movimiento)

Patricia Huertas Mesa
maestrapatri.blogspot.com
@ReketePatri81

El proyecto "¿Somos Robots? recibe el Sello de Calidad eTwinning

El año pasado Mercedes Ruiz, conocida por todos como la incombustible @londones, nos propuso participar en un proyecto Etwinning llamado ¿Somos Robots?, en el que colaboraríamos con dos Escuelas Infantiles de Madrid, “Escuela Manantial” y “Escuela El nogal” pero también con una Escuela Infantil de Londres “Bubbly day nursery”. Escuelas que ya conocíamos a través de su participación en la Semana Europea de la Robótica y por la difusión de sus actividades en este mismo blog.

Sin dudarlo ni un segundo nos lanzamos a participar en este proyecto cuyo objetivo era acercar el mundo de la tecnología a los niños para que aprendiesen de una forma más divertida e interesante, a la vez que se fomentaba el desarrollo  del pensamiento computacional. No bastaba con que programasen robots sino que era necesario acercarlos al funcionamiento de los mismos y al mundo de la electrónica, para ello convertimos a nuestros alumnos en creadores e inventores.

En todo momento se ha pretendido que los niños fuesen protagonistas de su aprendizaje que manipulasen, experimentasen y construyesen lo que a ellos les interesaba, no queríamos una enseñanza dirigida, ni pretendíamos que todos hiciesen lo mismo, de la misma forma y llegando al mismo producto porque hay muchos estilos de aprendizaje y había que ser respetuoso con el niño y su manera de aprender.

La Tecnología ha desempeñado un papel fundamental a la hora de llevar a cabo el proyecto, hemos utilizando cables, motores, leds, plastilina conductora pero siempre teniendo presente la importancia de un equilibrio entre las necesidades del proyecto y el uso de los recursos más sencillos posibles. No era la tecnología en sí misma la que nos interesaba sino los procesos cognitivos, comunicativos y emocionales que esta generaba.

Estamos muy contentos ya que este proyecto ha obtenido el sello de Calidad Etwinning en el que se nos felicita por nuestra implicación, por afrontar el reto de introducir la robótica en infantil, por las diferentes oportunidades de aprendizaje que hemos ofrecido a nuestros alumnos y por la creatividad demostrada a la hora de abordar el desarrollo del pensamiento computacional con niños tan pequeños.

Si queréis conocer más sobre este proyecto no dudéis en visitar los blogs de las escuelas participantes: “Escuela Manantial” , “Escuela El nogal” y “Los peques de mi cole”

En el CEIP Coca de la Piñera de Utrera también aprendemos robótica

A finales del pasado curso, me sumé, como much@s más docentes, a la solicitud de préstamo de material de robótica educativa de la Plataforma Tecnológica Española de Robótica: HispaRob.

Gracias a estos kits viajeros, pude ofrecer a mi alumnado una experiencia única que de otra forma, me hubiera sido imposible.

La magia tuvo lugar tras las vacaciones del segundo trimestre. 

Comenzamos hablando sobre el significado de la palabra "prestar", la comparamos con "regalar" y de ello, deducimos nuestras responsabilidades en cuanto al cuidado del material. 

Nuestras primeras experiencias estuvieron ligadas a los Littlebits.

En la primera sesión, se les mostró una de las cajas y se les preguntó qué era. Tras un rato de silencio, de hombros encogidos y risas cómplices, dijeron que servía para constuir... ¿pero qué? Muchos contestaron que robots, otros, tras observar la caja, sugirieron que una linterna y un molino. 

Al abrir la caja se sorprendieron y comentaron que esas piezas estaban dentro de tablets, móviles, muñecos,... Exploraron las piezas hasta que uno de ellos, con la batería en la mano, exclamó que eso era lo que hacía falta para que funcionase. 

De forma casi automática, empezaron a colaborar mano a mano. Buscaron un cable para conectar a la pila, después una pieza con un agujero en el que encajara el cable:

En esa pieza descubrieron un botón y al darle... ¡uauuu! Una luz roja se encendía. Pero, ¿qué más podíamos hacer? Uno de ellos tomó la iniciativa y fue dando instrucciones para construir el circuito que aparecía en la caja:

De manera fortuita, descubrieron que las piezas se unían entre sí a través de imanes y poco a poco, armaron su primer circuito:

En las siguientes sesiones, realizaron artilugios más elaborados como una linterna:

Y "el cosquillador":

En definitiva, con los littlebits, se acercaron a la electrónica de manera lúdica y sencilla, se promovió la colaboración, se rompieron estereotipos y desarrollaron su creatividad y el pensamiento científico a través de la formulación de hipótesis, el ensayo y error, la exploración y la observación.

En mayo, tuvimos una nueva motivación: ¡los robots habían invadido nuestra clase!

Jugaron a hacer carreras con ellos, clasificaciones,... Buscamos diferentes tipos de robots en internet e incluso, diseñaron uno propio:

Con los kits Goma Brain construyeron varios de los robots sugeridos en el libro que los acompañaban, aunque también, dieron rienda suelta a su imaginación, creando producciones propias en el rincón de construcciones:

Votaron qué robots quisieron hacer y les pusieron nombre: "Antenitas" un simpático robot, "Pinzas" el cangrejo y "Saltarina" la rana.

Para construirlos, se decidió, integrar esta tarea, como una de las actividades de grupos interactivos, al ser nuestro centro Comunidad de Aprendizaje. De esta forma, lo fueron montando poco a poco, por equipos, en el que cada grupo partía de lo realizado por el anterior equipo, de forma que al terminar la sesión, el robot estaba prácticamente montado. Después, en asamblea, fijándose en los iconos que aparecían en las intrucciones, los programaban, detectaban y corregían fallos y jugaban con ellos

Sin duda, lo más destacable durante el desarrollo de esta actividad, ha sido la colaboración entre compañer@s y la búsqueda de soluciones ante imprevistos. 

Ha sido una experiencia única que siempre recordarán, gracias por darnos esa oportunidad.




Más información en el blog: Creando Juntos.

Making our robots

We have worked in teams for designing our wonderful  robots. First we joined both classes and made the mixed teams. We could share our ideas and work with our friends from the other class. Then we went to a classroom to think, decide and design the robot. 
A great experience! We loved it!

When we finished our robot we made an exposition and each group presented it to the others explaining all their parts and what it could do!! 

Jayko´s Robot

Jayko has made a robot with his parents. 
A fantastic one!!! A lot of sharing work and much joy and happiness!
Thank you Jayko.
Great job!

Writing sentences

Robot Sentence - Kizoa Movie - Video - Slideshow Maker

Designing robots in Toledo in Infantil 5

We have designed robots. 
However it has not been a normal work, it was a teamwork mixing the two 5 years old classes! We have enjoyed a lot and the results were... Wonderful!!!

ERW2016 Robotizando el cuento de la castañera

Este año el Ceip San Agustín de Casas Ibáñez en Albacete, ha vuelto a participar en la ERW2016. Como estamos trabajando el otoño, hemos aprovechado para robotizar el cuento de “La castañera” de Oscar Morales y Joan Antoja.

Con la ayuda de Bee Bot hemos asociado número y cantidad, programando al robot al número de castañas que el gigante tiraba del castañal. Para esto tirábamos un dado gigante y después debíamos programar a Bee Bot hasta la casilla dónde hubiese el número de castañas que indicaba el dado.

Y con la ayudad de Bee Bot y Next también hemos trabajado la secuencia del cuento programando a Bee Bot para llegar a cada una de sus escenas. Y finalmente hemos vestido a la castañera siguiendo el orden en el que se pone la ropa. 

Dejo los tapetes por si alguien está interesado en ellos que los pueda descargar.

Contamos castañas 3 años.

Vestimos a la castañera 3 años.

Secuencias del cuento 3 años.

Secuencias ropa y cuento 5 años.

NUESTRA ABEJITA SE LLAMA BOTONES

Llevamos ya varias aventuras con nuestra abejita, hemos contado, hemos jugado con el miedo como ya os contamos en una entrada anterior, pero nos hemos dado cuenta de algo muy importante. Nuestra abejita no tiene nombre y esto no puede seguir así mucho tiempo.

Así que, nos pusimos manos a la obra. Entre todos hemos pensado cómo podríamos llamarla. Al principio le buscamos nombres de niños y niñas pero luego decidimos que una abeja no se puede llamar como uno de nosotros. Pensando en nombres más adecuados para una abeja y viendo alguna de sus características nos decidimos por Tin Tin, Botones, Flechitas, Robotina y Robot Chica.

Después de esto hicimos una votación para decidir qué nombre nos gustaba más y éste es el resultado.

¡Nuestra abeja se llama BOTONES!

Otra actividad que hemos hecho ha sido un imán en forma de abejita para ponerlo en el frigorífico. En una de sus alas hemos escrito BOTONES y en la otra nuestro nombre. Mirar que bonitas nos han quedado.

Algunos amigos que iban acabando de colorear a BOTONES quisieron dibujarla y así ven ellos a nuestra nueva amiga.

¡Nos encanta jugar con Botones!

Robots in Toledo

These are our own robots. Authentic and very creative ones.

Robots - Kizoa Movie Maker

Drawing robots in Toledo. Infantil 4

We like robots very much and we are working about them. Now we are drawing them, first  we have drawn our own design and then the ones that a friend  described ! But in any case we can do very great pictures!!


drawing robots by Slidely Slideshow

CALENDARIO DE ADVIENTO: ROBÓTICA Y REALIDAD AUMENTADA EN NAVIDAD.

La semana pasada despedimos a "Zumbidos" de la que hemos disfrutado casi dos semanas y con la que lo hemos pasado genial. Aún nos queda alguna actividad que enseñaros. Pero esta semana continuando nuestra participación en el proyecto colaborativo "El viaje de Bee Bot" hemos tenido una nueva sorpresa y es que llegó al cole un nuevo paquete acompañado de otro panel.

Al abrir el paquete nos encontramos con el BLUE BOT, que es como nuestro "Pinchito" pero transparente y con luces. Ha sido genial tener la oportunidad de recibirlo en clase porque sobre todo ha servido para que puedan ver cómo es el robot por dentro y les ha encantado

Después de abrir el paquete estuvimos viendo todos juntos el panel y nos dimos cuenta de que era un panel lleno de "códigos QR" (ellos no saben que son marcadores de Realidad Aumentada) y de imágenes relacionadas con la Navidad. También nos dimos cuenta de que había 24 casillas numeradas y desordenadas y me dijeron que parecía uno de esos calendarios de chocolate de Navidad.

Les expliqué que efectivamente es un CALENDARIO DE ADVIENTO y que cada día teníamos que averiguar lo que escondía la casilla correspondiente. Al usar Ipad desde hace tiempo están familiarizados con las apps y rápidamente vieron que todas las casillas llevan una imagen de una de estas dos apps AURASMA o Christmas AR. Para no volvernos locos hemos decidido que seguiremos el orden de lista para capturar las imágenes, así que os enseñamos lo que nos hemos encontrado estos dos primeros días del mes de DICIEMBRE.

El primer día Eneko buscó la casilla del número 1 y encontró en ella una bola de Navidad, y al capturar la imagen con AURASMA le apareció la imagen de un juego que os dejamos a continuación y con el que por supuesto, jugaron todos ellos.

ENLACE

El segundo día, Dumitru buscó la casilla número 2 y encontró un marcador de la app Christmas AR. Al capturarla con el Ipad nos apareció un muñeco de nieve en Realidad Aumentada.

Por supuesto tienen tantas ganas de jugar con este nuevo amigo que lo primero hemos votado entre todos un nuevo nombre. El escogido ha sido "LUCES" y ya hemos recorrido nuestro CALENDARIO DE ADVIENTO entero, eso si, sin capturar las imágenes claro. Para eso hay que ir poco a poco jejjeje.