Emoción en el aula con el Robot Sphero - #KitViajeros #RobóticaPorLaIgualdad

Un curso más hemos tenido la suerte de contar con los Kits Viajeros de HispaRob para poner en práctica nuestros conocimientos de programación y robótica educativa.

Este año ha sido el robot "Sphero", prestado por Prodel.

Un amigo robot muy parecido a una bola de billar cuyas luces y movimientos han hecho de nuestras clases un lugar emocionante.

Hemos podido implementar actividades centradas en comprender cómo funciona nuestro mundo, como convertir el robot en un semáforo añadiendo ese "toque" social que tanto nos gusta, un semáforo pensado para personas invidentes, enmarcado en esa manera de hacer que conocemos como #robóticaporlaigualdad.

Además, hemos repetido el encuentro con el Centro de Educación Especial Isterria, una iniciativa que surgió el año pasado en el marco de un proyecto de aprendizaje y servicio.

El alumnado de 6º de primaria del colegio Sagrado Corazón de Pamplona, nos comparte la actividad del semáforo y un turorial explicando cómo conectar el robot Sphero con un Chromebook.

Por su parte, las niñas y niños de 5º de primaria nos enseñan cómo compartieron este material del proyecto #KitViajeros de HispaRob, con 14 compañeros del otro centro.

Los alumnos y alumnas del CEE Isterria visitaron nuestro colegio y participaron en los circuitos y retos que el alumnado de 5º les había preparado. Además de poner en práctica sus conocimientos, aprendieron cómo les había ido a los chicos y chicas del CEE en este primer trimestre, en el que también han estado trabajando con recursos de robótica educativa.

Los retos fueron realizados en grupos de trabajo cooperativo, donde pudieron aprender y disfrutar de una gran e inclusiva experiencia en modo #robóticaporlaigualdad.

Como sabéis, todas estas actividades y el tutorial, forman parte del fantástico compromiso que adquirimos con el resto de colegios que recibirán el Kit. Esperamos que les pueda aportar ideas, ayudar a empezar, animar y sobre todo emocionar.

Gracias a tod@s l@s que hacéis esto posible!

VÍDEOS:

Actividad del Semáforo

Minitutorial: Cómo conectar el robot Sphero con un chromebook

Experiencia de AySS con el CEE Isterria

@Gorkaprofe

Programando con CUBICO

Durante el mes de abril los peques de 4 años, del Ceip San Agustín,pudimos disfrutar de otro kits viajero para continuar acercándonos al mundo de la robótica y la programación, gracias al préstamo de Hisparob. 

(imagen extraída de http://www.cubicoding.com) 

En este caso era un kit que combinaba la programación con la Realidad Aumentada. Una de las cosas que más sorprendió a los peques es que podían crear su propio avatar para jugar, eligiendo entre chico/chica, color de pelo, ojos, ropa… Además con las monedas que iban consiguiendo al superar diferentes misiones desbloqueaban colores de piel, accesorios y diferentes vehículos, con los que crear nuevos personajes. 

(vídeo extraído del canal de cubico en Youtube) 

Cubico tiene veinte misiones diferentes en las que los peques se adentran en diferentes aventuras dónde pueden explorar el mundo de los dinosaurios, los aztecas…. 

(vídeo extraído del canal de cubico en Youtube)

La programación se lleva a cabo a través de bloques por este motivo entre los componentes de cúbico se encuentra una regleta dónde los peques deben crear la secuencia de programación. A través de Bluetooth conecta con la App Cubicoding. 

(imagen extraída de http://www.cubicoding.com) 

Entre los bloques de programación nos encontramos bloques de movimiento (avanzar o saltar) y bloques de acción (rotar o empujar), las primeras misiones nos permiten entrar en contacto con ellos sin ninguna dificultad. Marcos no solo realiza la secuencia de programación sino que además es capaz de verbalizar el proceso que sigue.

Los bloques de repetición, el número de bloques que podemos colocar en la regleta es reducido, en ocasiones es necesario que los peques realicen la acción de simplificar para poder realizar la secuencia de programación completa. En este caso Oscar tiene una difícil misión, pero le encantan los desafíos, ¿Lo conseguirá?

Y los bloques de apariencia: pájaro (volar), pez (nadar) y topo (cavar) son un poco más complicados y comenzamos a utilizarlos en misiones en las que los peques ya han interiorizado el funcionamiento de cubico. Marta està preparada para esta nueva misión en la que tendrá que utilizar un nuevo bloque, ella es muy valiente y no se detiene ante nada. Además si surge algún problema no dudará en pedir ayuda a los demás

A los peques les encanta programar y si encima pueden compartir esa experiencia con la familia la motivación es doble #roboticaporlaigualdad. Muchas gracias a Hisparob por el préstamo, sin Cubico no habríamos podido vivir estas aventuras de programación.

¿Programamos en 4º de primaria?

Hoy en día nadie discute sobre la importancia que tiene la competencia digital, pero... ¿Cuándo empezar a trabajarla? y más importante ¿qué podemos hacer en cada curso?

Está claro que los niños del siglo XXI empiezan a desarrollar esta competencia prácticamente desde que son capaces de sostener un móvil con las manos. No hay más que ir a un restaurante para comprobarlo pero... ¿qué pasa en la escuela?

Este curso, en @sagcorpamplona, hemos trabajado la programación en 4º de primaria.
Tengo que decir que en un primer momento me pareció una temeridad ¿tan pequeños? ¿ya entenderán algo?

Estaba claro que el problema no era suyo, ellas y ellos son capaces de entender el lenguaje de programación mucho más rápido que los adultos.
Las inquietudes las tenía yo, ya que era mi primera vez.

Empezamos programando sin ordenador, con códigos fáciles (flecha derecha, izquierda, arriba y abajo), les poníamos las instrucciones y con vasos de plástico las iban ejecutando. Hasta ahí bien. Después lo programaban por escrito y otros grupos leían y ejecutaban lo programado.
Se dieron cuenta enseguida de sus fallos, y antes de pestañear ya había grupos inventándose nuevos signos (para dar la vuelta, para repetir secuencias...).
Ya estaban preparados para acceder al ordenador.


Con la iniciación en el programa de Scratch pudieron poner en práctica este pensamiento, y hacer sus propios proyectos.
Muy sencillos sí, pero se divirtieron y aprendieron los unos de los otros.


Como guinda del pastel, contábamos con los kits de préstamo "Croc and play", gracias a @prodelsa e @hisparob, pudieron poner en práctica esa base que habíamos trabajado de programación.

Una oportunidad para entender qué es comunicarse con una máquina desde fuera.


Como por arte de magia, conectaban los cables cocodrilo a la placa, y hacían funcionar el proyecto de forma divertida. Entendían el concepto básico de los circuitos, y cómo funciona esta interfaz de usuario.


Una experiencia emocionante, en la que tuve la suerte de contar con tres chicas. a las que les llamaba "las ingenieras", para ayudarme en las explicaciones.


Estoy muy agradecida por brindarme esta oportunidad, e iniciarme en este mundo tan apasionante de la robótica educativa.


Cómo aportación a esta iniciativa, compartimos un tutorial que pueda servir a los próximos que disfruten de este kit de préstamo.


Así mismo, añadimos un vídeo del ambiente en 5º y 6º, que realizaron talleres a final de curso con estas mismas placas, y los robots ozobot (cortesía del grupo "Advanced Education" @Grupo_AEd). En este caso, el alumnado ya había programado, pero lo palpable es la emoción de estas herramientas en el aula.

Gracias a todas y a todos los que hacéis esto posible.

#Robóticaporlaigualdad

Tutorial "Croc and play"



 

Ambiente de clase en los talleres de ciencia de final de curso:




Ana Rubio Vela (@arv_rubio)