Mostrando entradas con la etiqueta #ERW15. Mostrar todas las entradas
Mostrando entradas con la etiqueta #ERW15. Mostrar todas las entradas

domingo, 19 de junio de 2016

Terminamos por ahora y... volveremos a soñar.

Acabamos de cerrar el proyecto "Pensamiento robótico para todos" que empezamos en el 1er Trimestre para participar en la EU Robotics Week 15 y sumarnos con él al #ubuntu y #sumarsinergias de Mercedes Ruiz.
Leyendo las entradas de este Blog se comprueba la fuerza de esas mágicas palabras por la ilusión, trabajo en equipo y creatividad que hay en todas las propuestas. ¡Y con efecto contagioso!

Con este vídeo, que teníamos pendiente, de la visita a nuestro centro del doctor Tomás Martínez Marín, ingeniero de la Universidad de Alicante y responsable del Proyecto Quijote: "Coche sin conductor" terminamos nuestro proyecto...por ahora.
No os perdáis las imágenes de cómo nos ve el "ojo" del robot y de las nuevas funciones con los códigos QR:
Con este proyecto y nuestros eco-robots nos hemos "manifestado en París" en la cumbre del clima, nos hemos iniciado en Scratch y en la Hora del Código. Los códigos QR nos han acompañado en este y en otros proyectos y hemos aprendido que en equipo llegamos más lejos.
También, un año más, con la iniciativa #8mSTEMA hemos trabajado la importancia de la educación en igualdad en el área de Ciencia y Tecnología: "Xiques...Què teniu entre mans?"

Esperamos volver con nuevas propuestas y seguir aprendiendo con todos vosotros en este gran espacio colaborativo. 
¡Gracias Mercedes! no dejes de soñar, ¡tus sueños son contagiosos!

 

sábado, 30 de enero de 2016

NUESTRA ABEJITA SE LLAMA BOTONES

Llevamos ya varias aventuras con nuestra abejita, hemos contado, hemos jugado con el miedo como ya os contamos en una entrada anterior, pero nos hemos dado cuenta de algo muy importante. Nuestra abejita no tiene nombre y esto no puede seguir así mucho tiempo.
Así que, nos pusimos manos a la obra. Entre todos hemos pensado cómo podríamos llamarla. Al principio le buscamos nombres de niños y niñas pero luego decidimos que una abeja no se puede llamar como uno de nosotros. Pensando en nombres más adecuados para una abeja y viendo alguna de sus características nos decidimos por Tin Tin, Botones, Flechitas, Robotina y Robot Chica.
Después de esto hicimos una votación para decidir qué nombre nos gustaba más y éste es el resultado.


¡Nuestra abeja se llama BOTONES!

Otra actividad que hemos hecho ha sido un imán en forma de abejita para ponerlo en el frigorífico. En una de sus alas hemos escrito BOTONES y en la otra nuestro nombre. Mirar que bonitas nos han quedado.


Algunos amigos que iban acabando de colorear a BOTONES quisieron dibujarla y así ven ellos a nuestra nueva amiga.


¡Nos encanta jugar con Botones!

lunes, 25 de enero de 2016

Nuestra contribución a la Semana Europea de la Robótica

En mi clase de Rutas Turísticas (2º Bachillerato) hemos querido celebrar la Semana Europea de la Robótica. Este ha sido el resultado de nuestro trabajo

EL IES Las Lagunas participa en la II Muestra de Robótica. #erw15 #yosoyrobot


El pasado 4 de noviembre se celebró la II Muestra de Robótica, impulsada por APTA (Asociación del Profesorado de Tecnología de Andalucía) así como la ETSII (Escuela Técnica Superior de Ingenieros Industriales), en el Parque Tecnológico de Málaga, a la cual acudimos junto otros centros de Málaga capital.

Montamos nuestro stand, donde presentamos una muestra de robots realizados por los alumnos, así como proyectos de robots que se van a realizar el presente curso escolar 2015-16. Entre los robots presentados, podemos destacar proyectos clásicos de robots electromecánicos, realizados por alumnos de 2º y 3º de ESO, así como prototipos de robots programables.

Para el IES Las Lagunas la implementación  de la robótica en distintas materias se ha convertido en todo un reto. Poco a poco vamos incorporándola: talleres impartidos en el centro por profesores del centro,  adquisición de una impresora 3D, participación en MOOCs y cursos por parte de algunos miembros de nuestro claustro. 

En principio intentamos que se convierta en  eje central de la Tecnología en los últimos cursos de secundaria. Asimismo, desde el pasado curso escolar se imparte en la asignatura Tecnología de 4º de ESO contenidos relativos a control de sistemas y robótica basada en microcontroladores (Arduino), así como programación en C y Processing.

El centro pretende con estas actuaciones sumarse a la tendencia actual de proporcionar una enseñanza de calidad, con la componente lúdica como valor didáctico añadido que supone la creación personal de robots en el aula por parte del alumnado.



@camachomanarel

miércoles, 23 de diciembre de 2015

Tengo un alumno #Maker en #3ESO #Tecnoprograbótica. Diseño 3D Pesebre Belén #Sketchup



Tomado del blog Estoy en ello...
-----------------------------------------------------------------------

El otro día vía a mi alumno Alejandro Ponsot, de 3ºESO, muy interesado en la aplicación Sketchup Make que estamos trabajando en clase de TecnoPrograBótica, lo cual no me sorprendió lo más mínimo, porque es uno de esos alumnos que siempre dan lo mejor de sí, y continuamente está interesado por mejorar su rendimiento.
El caso es que ne mi colegio este año hemos propuesto un concurso de Belenes en el que están participando todas las clases de primaria y secundaria. Y al bueno de Alejandro se le ocurrió que por qué no diseñar y fabricar un pesebre para el niño Jesús. Dicho y hecho. Desde que se lo propuso hasta que lo teníamos puesto en el Belén no pasaron ni 48 horas. Llegó antes que el niño Jesús a la cita.
Incluso algun rato se me "coló" en el aula de informática camuflado con la otra clase de 3ºESO (no podía hacer educación física y decidió aprovechar la hora con mi permiso).
Lo estupendo del tema es que yo no le he explicado nada, solamente he dado alguna pauta de trabajo,  algún enlace para conseguir que Sketchup grabe como STL y la sugerencia de buscar alguna tienda en internet en la que le pudieran imprimir la pieza (nosotros aún no tenemos impresora 3D en el colegio).
Luego le propuse que contara el proceso, para que lo pusiéramos en el blog, et voilà !!!.

Un diseño sencillo, pero muy eficaz. Autodidacta y autónomo.
Muy bien Alex, sigue así. Dándonos alegrías. ¡Qué suerte tener alumnos como tú! De mi parte tienes un 11.

---------------------------------------
Esta es la explicación que escribió Alejandro.



Voy a explicar cómo llegué a diseñar e imprimir un pesebre en 3d, y del procedimiento que seguí.
Surgió de la innovadora idea de hacer un concurso de belenes en mi colegio.
Repartimos tareas, por ejemplo, del portal se encargaba un grupo de chicas, y de traer las figuras, algún chico. Cuando llegamos al pesebre, propuse la idea de diseñarlo e imprimirlo en 3d, porque nuestro profe de tecnología nos estaba enseñando en ese mismo momento.
La idea gustó, pero alguien se tenía que encargar de ello, y yo me ofrecí voluntario. En seguida me escabullí al aula de informática en cuanto pude para empezar el diseño, pero tuve que acabarlo en casa, con ayuda de algún enlace que me mandó mi profe explicándome algunos pasos que debía seguir para que todo fuese bien.
El diseño del pesebre fue realizado con la aplicación SketchUp Make 2016, la cual es excepcional para los más novatos.
Primero, dibuje con la herramienta “Rectángulo” un rectángulo de 110 mm de largo, 55 de ancho y le di con la herramienta “Empujar y tirar” 40 de altura.




domingo, 20 de diciembre de 2015

Drawing robots in Toledo. Infantil 4

We like robots very much and we are working about them. Now we are drawing them, first  we have drawn our own design and then the ones that a friend  described ! But in any case we can do very great pictures!!


drawing robots by Slidely Slideshow

lunes, 14 de diciembre de 2015

Robots de marca T, robots de carne y piel.

La robot  de marca T, CrecienT. Al fondo, el planeta T

A veces, una chispa surge entre varias ideas que parecen dispares. En principio nada tendría que ver un robot con un personaje del Quijote, y mucho menos con un caballo de novela del Siglo de Oro. Sin embargo, la imaginación de varias personas unidas para crear algo bello, puede provocar estas simbiosis.

  Así fue como en el cole de la Devesa, también llamado "El barco", "Clefede" o por su nombre completo, "Clemente Fernández de la Devesa", surgió esta historia del imaginario colectivo de niños y niñas de sexto de Primaria, al que se fueron uniendo otros de las demás aulas del cole.

Los de 4º, con Infantil 5 años,
 construyendo un sarcófago

El centenario del Quijote y los proyectos de Historia desarrollados en el centro incendiaron la mecha y surgió nuestra obra ROBOTcinanT. 

La pequeña pintando su cueva









Egipto y la Prehistoria fueron las épocas trabajadas en el colegio entre los niños y niñas de 4º de Primaria y de infantil 5 años. 

El viaje de unos robots a estas épocas y a la de Don Quijote, junto con la lectura de los capítulos que más gustaron, dieron como resultado: RobotcinanT, una historia de Robots de marca T, a través del tiempo.

El primer producto fue un libro digital del que surgieron otras formas de expresión, teatro, infografías, cómic, exposiciones, carteles...

Con todos ellos los alumnos disfrutaron un montón, pero sobre todo con lo más vivo y lleno de emociones: El teatro.

Todo el equipo teatral, después de una de las representaciones
Los trabajos resultantes se expusieron en diversos blogs educativos de los que formamos parte:
Palabras azules, InfoEDUgrafías, el blog de la clase y la página web del colegio, además de las redes y plataformas sociales.

Palabras Azules. Fase I
Palabras Azules. Fase II
Infografias






La obra de teatro se representó en el auditorio municipal de Medina del Campo, dentro de las jornadas de teatro y animación lectora organizadas por las escuelas públicas de la localidad.


Lo publicamos ahora en este blog, animados por Mercedes Ruíz, con el compromiso de iniciar el lenguaje robótico. Podríamos, por ejemplo, comenzar por traducir la coreografía inicial en una serie de códigos de movimientos y trasladarlo a algún pequeño robot construido en el cole.

Todos los trabajos y la memoria del proyecto se encuentran colgados en la red para poder disfrutarlos desde cualquier equipo:

Curiosidad: C-3PO y R2-D2 presentan una fisonomía muy semejante a Don Quijote y Sancho Panza, asemejándose también en los rasgos personales y sociales. 



Así que no andamos tan descaminados al imaginar que nuestros personajes manchegos tal vez fueran robots que viajando en el tiempo y el espacio se aposentaron en... Un lugar de la Mancha.
Dejaron de ser de metal, en cada capítulo, en cada fragmento de vida, perdían algo de metal, hasta llegar a ser de carne y piel.

Pero como decimos al final de alguno de nuestros trabajos, la gente de la época pensaba que estaban locos y que todo eran imaginaciones, excepto un escritor del siglo de Oro llamado CervanTs y un colegio de nuestra época, el ClemenT Fernández de la Devesa.

Ambos lo sabían y por eso...
crearon historias para contárnoslo.

jueves, 10 de diciembre de 2015

AVENTURAS TERRORÍFICAS CON BEE BOT

Llevaba ya un tiempo oyendo términos como robótica, lenguaje de programación, lenguaje computacional, Scratch..., y no solo eso, sino, relacionados todos ellos con la etapa de infantil.
Yo me preguntaba ¿cómo? ¿cuándo? ¿dónde?
Soy maestra de infantil y nunca había introducido la robótica en el aula.
Poco a poco, investigando por aquí y por allí, descubrí a una nueva amiga, "BEE BOT".
Este curso me animé, junto a mi compañera de nivel, a comprar una.
De repente, un día apareció en el aula y semana a semana vive grandes aventuras con nosotros.
La cuidamos mucho y jugamos con ella. He descubierto que es un gran elemento motivador y de aprendizaje para los peques.
Aprovechando la semana de la robótica y aprovechando también, nuestro proyecto sobre el miedo hemos hecho una actividad con ella. Teníamos que llevar a nuestra abejita, por el tablero, de un personaje del miedo a su objeto, por ejemplo, la bruja a su escoba, Frankenstein a los tornillos, etc.
Aquí os dejo una muestra de como jugamos con nuestra nueva amiga y lo bien que nos lo pasamos.


Este es el inicio de grandes aventuras con nuestra amiga. Le buscaremos un nombre, viajará con nosotros en el tiempo, aprenderá miles de cosas, etc.
Aventuras que os iré contando poco a poco.
Y todo esto, porque la semana de la robótica no sólo dura 7 días sino que dura 365 días en nuestro aula.

jueves, 26 de noviembre de 2015

Programar robots nunca fue tan facil

El miércoles 26, la Asociación ByLinedu organizó una taller para aprender a programar la tarjeta mioio (@mioioAndroid), y que dinamizaron Agustín y Emilio.


Esta tarjeta se programa desde un entorno similar a AppInventor, desplazando bloques, lo que permite introducirse en el desarrollo de aplicaciones para Android de forma muy amigable.
En el taller se trabajaron desde los primeros pasos hasta llegar a controlar motores y servos desde una aplicación creada por los propios participantes. Si no conoces la tarjeta, aquí tienes una reseña.

En palabras de Agustín "me ha parecido bastante interesante y entretenido porque hemos enseñado parte de los conocimientos que teníamos aprendido sobre cómo programar mioio a otras personas. El tiempo durante el que explicamos cómo funciona el programa, ha pasado relativamente rápido, porque al mismo tiempo en el que programamos, también se comprobaba que era correcto la programación sobre la placa de mioio mediante la creación de aplicaciones móvil que se pueden editar a nuestro antojo. Finalmente, me ha parecido divertida la experiencia, y sin lugar a dudas, volvería a repetirla con un grupo un poco mayor al que enseñar de igual manera todos nuestros conocimientos sobre el tema".

Nuestro agradecimiento al equipo de mioio por facilitarnos los materiales para estos talleres.


lunes, 2 de noviembre de 2015

Se prepara un plan para la #erw2015 ...si estás en Madrid el jueves ...

Comienza noviembre y #yosoyrobot se pone en marcha para volver la mirada al año transcurrido y para soñar un nuevo año en plan de pensamiento computacional.

Si estás por Madrid el jueves a las 5.00 te invitan a la Carlos III para ser parte del equipo que dinamizará la Semana Europea de la Robótica. #erw2015
Queridos amigos,
el año pasado tuvimos una reunión un grupo de profesores y algunos miembros de Hisparob en la que preparamos acciones conjuntas de cara a la Semana Europea de la Robótica. Esa reunión dio excelentes frutos, y de ella surgieron acciones dinamizadoras y en colaboración que nos llevaron a mantener el liderazgo a nivel europeo en el aspecto educativo de la ERW14.

Este año queremos repetir y mejorar esta experiencia, así que, en conjunto con algunos de los profesores de infantil, primaria y secundaria más implicados hemos convocado una reunión a la que os invito y animo a asistir. Será este Jueves 5 de noviembre a las 17:00h en una sala que amablemente pone a nuestra disposición la Universidad Carlos III. Desde la secretaría nos confirmarán la sala en concreto.

                           Muchas gracias a todos y espero veros a muchos de vosotros este jueves.
                                            Saludos,
                                                   Lía

Materiales para sueños colectivos #yosoyrobot

Tras el making of de la búsqueda de un diseño y un contenido...llegan los presupuestos y facturas.
Si buscar al equipo fue, llamar a los que estaban cerca para poderse desplazar y todos dijeron un ¡adelante! la factura llega y ...

Este cuadro es el que se envió en el documento administrativo de presentación de oferta

PARTIDAS
PORCENTAJES DE GASTO
Diseño y dirección pedagógica del MOOC
20%
Profesores/entidades colaboradores (7)
42%
Profesores asociados
15%
Preproducción y guiones audiovisuales
15%
Gastos extras
3%
Gestión del MOOC
5%


La factura presentada para un cobro posterior dice que " El dinero total son 5000€ libres ya de impuestos"

Tras este procedimiento administrativo, nueva consulta a los implicados en la elaboración del contenido del MOOCbot, previo a la selección del equipo INTEF,  y se decide lo siguiente:


  • que el dinero revierta en alumnos, alumnas y profesores siguiendo modelos que ya han mostrado su eficacia y eficiencia para hacer una pequeña contribución a que los planes de pensamiento computacional sean de todos y para todos.
  • Se piensa en el cómo hacer y se decide que : 

  1. Infantil reciba las dos partes correspondientes a Marta y Sara Reina que tanto tiempo llevan comprando ellas el material y formando a tantos profesores y profesoras de manera generosa, 
  2. Primaria tendrá una aportación para Antonio Ruiz que ha aportado experiencias y materiales para ayudar a trabajar y formar a los alumnos y alumnas y a profesores y profesoras en las redes, 
  3. Garbiñe Larralde podrá disfrutar de un scanner para seguir avanzando en la metáfora visual con sus alumnos y alumnas, ayudando a cambiar la mirada a profesores y profesoras de las redes, 
  4. Lía, Julio y Mertxe tendrán su parte para dotar de materiales en préstamos a profesores que no pueden adquirirlo con un programa de rotación mensual para llegar al máximo número de profesores y profesoras.
  5. Alfredo y Mercedes ceden su parte para que los lotes de Lía y Julio se incrementen y empiecen circuitos de préstamo y formación al estilo de los implementados por Mertxe Badiola.

Esta manera de abordar el cobro de la factura es fruto de un sentimiento general de agradecimiento y #sumadesinergias que, tanto en el proceso previo de diseño del MOOCBOT como en la puesta en escena del mismo, han hecho que ese yo soy porque tú eres y nosotros somos porque vosotros sois hayan impulsado pequeños pasos para un cambio que haga posible que la escuela de todos y para todos tenga posibilidades de desarrollar pensamiento computacional para planes personales de vida con pensamiento critico para una participación activa en un mundo más solidario y respetuoso con la sostenibilidad del Planeta.



Esta decisión trata de hacer equipo con el esfuerzo que todas las partes, las que montaron en plataforma, grabaron videos, tomaron decisiones de planificación, de dinamización y de acompañamiento con un objetivo común : "El curso no consiste solo en la entrega de un conjunto de contenidos o explicaciones, sino que el aprendizaje es el resultado de las actividades emprendidas, cuya realización debe tener lugar en su mayor parte en entornos sociales web abiertos, sin limitarse a la plataforma que sirve de soporte para su programación y registro"

Un grano no hace granero pero ayuda...

domingo, 1 de noviembre de 2015

Un making of que nos lleva a sueños colectivos #yosoyrobot en #ubuntu

El MOOCbot del Intef entra en su recta final y antes de que acabe querría contar ese "making of" que siempre nos llama la atención a los que seguimos aventuras por redes.

Recojo de las redes, de SIMO educación 2015 , al que no pude asistir por estar trabajando pero al que reviso en redes...

Y eso me hace sentarme a recordar... ¿Cúando? ¿Cómo? ¿Dónde? ...

Sea cual sea mi recuerdo, me veo soñando que la inercia se cambia...que es posible cambiar  lo que me dicen que no se puede cambiar...
La Real Academia de la Lengua nos define inercia como la propiedad de los cuerpos de no modificar su estado de reposo o movimiento si no es por la acción de una fuerza.
En una segunda acepción encontramos: Rutina, desidia.
La fuerza de la comunidad es la que puede ayudar a vencer esta inercia.

El debate ético de que no es una opción abrir la puerta del aula al robot, puede ser otro vector de fuerza y la posibilidad de aprender de otros y junto a otros… la fuerza imparable del aprender por contagio.
Recuerdo a mi buen amigo Felipe Rodríguez …aprendemos junto a otros y, a menudo, gracias  a los otros pero sobre todo aprendemos porque queremos superar retos que nos fijamos nosotros mismos por la emoción que nos produce ver el mundo desde la cima del …

Aprendo , cada día, 







Desde la invitación del equipo INTEF para elaborar el contenido del MOOCBOT ..comenzaron los retos. ¿Sola? ¿Con quién ? ¿Cuándo? ¿Cómo? ¿Qué línea seguir? 

Todo un reto y un agradecimiento a ese equipo que había depositado su confianza en mi mail. Se abría la puerta a que muchos sueños pudiesen empezar a dibujar los planos del submarino soñado por Julio Verne...

Tres ofertas para un proyecto, procedimientos administrativos que se ignoran, cuando estás en clase, pero profundo respeto a las otras dos ofertas por lo que se dialoga para decir lo que se puede ofrecer: un equipo de personas que ya han soñado, unas físicas porque están cercanas y tienen probado su trabajo en ubuntu, otras lejanas, en la distancia, pero cercanas en sueños...

Un primera reunión, con un posible equipo, en el que cada etapa educativa tiene su representante en la mesa y tres empresas que han trabajado, mano a mano, durante un curso escolar con comunidades educativas, muchas veces de forma altruista. Surge el  "hay que ayudar, tenemos que colaborar...no queremos saber cuánto es el dinero ...ofrece nuestra ayuda por si podemos aportar lo que ha sucedido en este curso escolar..."
Se diseña el documento administrativo y se ofrece algo que no esté en los muchos y buenos cursos o MOOC de robótica que proliferan ..algo que complemente, que trate de generar suma de sinergias, respeto al proceso de aprendizaje de las comunidades educativas, alumnos, profesores y familias en sus contextos naturales ...

Cinco títulos para cinco unidades:

PRIMERA SEMANA O SEMANA CERO ¿ROBOTIQUÉ?
SEGUNDA  SEMANA  ¿SUEÑAS CON ROBOTS?
TERCERA  SEMANA  ¿PROGRAMAMOS COMO  ROBOTS?
CUARTA  SEMANA  ¿PROYECTAMOS  ROBOTS  PARA…? ¡EN EQUIPO!
QUINTA  SEMANA  ¿TE SUMAS A ...

Se deja la parte administrativa en manos de Lía García porque es quien preside la comisión de educación de Hisparob y nos parece adecuado intentar que las instituciones y diferentes administraciones empiecen  a sumar sinergias. Se resolverán los temas de pagos con la empresa que preside Lía.

Desde ahí, comienza un camino de diálogos y de intercambios de perspectivas ante un tema culturalmente tan poco tratado . Desde el equipo Intef, se proponen cambios que se van adaptando y, desde su equipo, se muestran comprensivos con las fechas que se tienen que dilatar. El trabajo en equipo multidisciplinar es rico pero más lento hasta que las distintas posiciones y culturas se hibridan o fusionan.


Se llega al final de un proceso con la comprensión, por parte de todos los profesionales implicados, de que la selección del contenido es responsabilidad final de quien lo ofrece y de que la dinamización corresponde a otro contrato administrativo y a otro equipo diferente.


Una fecha de lanzamiento, una suma de sinergias y muchas ilusiones depositadas en una construcción colectiva de conocimiento y buenas prácticas....

Siento un enorme agradecimiento a los que han ido contribuyendo , desde siempre, a estos sueños colectivos... 

sábado, 17 de octubre de 2015

Mi experiencia de aula; Cómo empezar a programar en clase.


La intención de esta entrada es contagiaros mi entusiasmo en la puesta en práctica de la programación en clase. 

Os animo a probarlo porque es realmente sencillo, y además de tener muchísimas posibilidades, permite a nuestros alumnos desarrollar aspectos tan importantes como el pensamiento lógico y la creatividad, entre otros. 

Mi experiencia de "toma de contacto" con el programa, está explicada en un artículo reciente en colaboración con el estupendo equipo de "Programamos". 

Os dejo un breve resumen, y un enlace al artículo completo. 


"Hace apenas un año asistí a un curso sobre programación con Scratch convocado por el departamento de educación del gobierno de Navarra. Lo dirigía Gabriel Rubio (@grubiona) y fue impartido en parte por el magnífico equipo de Programamos. 

... 

Me sentí muy motivado, superando retos, creando. Se me ocurrían multitud de posibilidades en el aula. Estaba deseando ponerlo en práctica con mis alumnos. 

 ... 

En la dinámica inicial en el aula, tras una toma de contacto con la sencilla interfaz del programa, les propuse a mis chic@s crear juntos un sencillo videojuego. El ambiente de clase era espectacular. Estaban emocionados. 

... 

Esta primera clase, yo iba dando instrucciones poco a poco; “Vamos a crear un objeto”, “importamos un escenario”, “Ahora, haced que el objeto se mueva hasta la pared”, etc. 
Era genial. Cada uno podía seguir su propio ritmo. Al que le costaba más, probaba, “toqueteaba”, me preguntaba a mí o a sus compañeros. El que lo “pillaba” todo más rápido, seguía muy motivado “descubriendo” el programa, se levantaba a ayudar a otros, o empezaba un nuevo reto propuesto. 

Este aspecto, lo he vivido en todos los proyectos realizados, y es lo que más me ha llenado en lo referente a la atención a la diversidad del aula 

... 

El hecho de compartir entre ellos los diferentes códigos, utilizados para el mismo fin, era lo más enriquecedor. Incluso compararlos con el que había utilizado yo. Es un buen momento para aprender de tus alumnos más de lo que podrías aprender con un manual. 
Y por si no fuera poco, esta interacción les estaba “ayudando/enseñando a pensar”. Y esto para mí, es clave. 

... 

¿Para qué hemos utilizado Scratch? 

  • Para realizar una exposición sobre un tema, como alternativa a PowerPoint, Prezi, y similares. 
  • Para explicar o repasar un contenido (juegos de preguntas sobre historia, visitas virtuales a ciudades europeas, trabajar la técnica del “diálogo”, dibujar figuras geométricas de la vida real, etc) 
  • Como “trabajo final” a un proyecto de clase (Sustituyendo o complementando a murales, maquetas,…) 
  • Para crear un videojuego “contextualizado” en una fiesta determinada, aniversario, o celebración (día de la madre, Navidad,…). 
  • Para jugar. 

... 

Tengo que decir que me queda mucho por aprender. Pero habiendo tantas personas con ganas de ayudar, y recogiendo la satisfacción de los alumnos, el camino va a ser ilusionante y divertido."







Fuente y artículo completo: 

También en mi blog: 


Si os animáis, existen materiales para trabajar en las sesiones previas de programación, y por supuesto para las sesiones de Scratch. 

  • El sistema binario y los ordenadores
  • Actividades para aprender a programar sin ordenador 
  • La hora del código; Reactivo de toma de contacto con la interfaz.
  • Sesiones para realizar gradualmente, y así facilitar el aprendizaje del programa Scratch.



¿Aún tienes dudas? 

¡¡ANÍMATE!! 

jueves, 15 de octubre de 2015

BQ , una apuesta por la educación en un #BQOpenDay #ERW15

Estamos ya lanzados.
Nos pasa esta entrada

Zowi. #Robot educativo de Bq con programa de televisión

Zowi es un pequeño robot con patas propuesto por Bq como una aproximación a los robots bípedos con el que los niños podrán acercarse a la robótica educativa.
Para fomentar la educación en programación y robótica Bq ha conseguido que Zowi tenga su propio programa de televisión dentro del canal público Clan TV.

Bq busca motivar a los niños a desarrollar nuevas maneras de mejorar las funciones del robot, ya que el robot podrá “crecer a la vez que el niño” al ser Zowi, un robot en continua evolución.

Zowi, al tener una base mecánica tan simple, se ofrece como un punto de partida para aprender cómo funcionan los robots con patas y experimentar con diferentes movimientos como caminar, mostrar emociones o bailar. Además, es un robot fácilmente modificable.

En el repositorio de Bq en Github puedes encontrar los archivos de origen para el bq Zowi robot. Si deseas buscar algo o resolver alguna duda en concreto, puedes hacerlo en github
En ese repositorio se encuentran los Ficheros fuente del robot Zowi de bq.

Zowi no es sólo un robot de código abierto, también ha sido diseñado utilizando la FreeCAD herramienta de código abierto. De esta manera, cualquier persona puede abrir las partes, estudiarlos, modificarlos y distribuir las modificaciones. 
También puedes ver
Fuentes

Y de la mano de ...

Presente y futuro de la educación tecnológica en el BQ Open Day

Esta mañana he tenido el gran placer de participar en una mesa redonda en el #BQOpenDay sobre el presente y el futuro de la educación tecnológica. Ha sido emocionante desde que entramos en el recinto, con un montón de puestecillos con impresoras 3D, escaners 3D, manos ortopédicas hechas con impresión 3D, un pequeño taller... Ver a tanta gente haciendo cosas, con sus manos y cerebros y sobre todo con otros, emocionadas con sus creaciones ha sido para mi, sin duda, un acicate para la reflexión que se nos proponía en la mesa redonda.

He compartido mesa con tres personas, más Sara Alvarellos la moderadora de BQ, de procedencias, ámbitos y experiencias bien diferentes a las mías. Estas diferencias han enriquecido las exposiciones. Anselmo Peñas, CEO de Jóvenes Inventores, una spin-off de la UNED; Juan Pablo Sánchez, profesor de tecnología del colegio Tajamar y Cintia Refojo, responsable de vocaciones científicas de la FECYT. Todos hemos aportado nuestra visión sobre las preguntas que nos ha planteado Sara, y todas las visiones han coincidido en algunos aspectos y se han completado en muchos otros. Desde la óptica de un profesor de matemáticas, Juan Pablo, un apasionado de la tecnología nos ha contado de sus esfuerzos por implicar a sus compañeros y familias, y de la importancia de tener en cuenta a todos los actores. Anselmo nos ha explicado un precioso proyecto, el proyecto Genius en el que colaboran, para que la educación en la tecnología llegue a todos y nos ayude a ir reduciendo brechas y desigualdades. Y Cintia nos ha aportado algunos de los estudios, datos y proyectos de divulgación científica que realizan en la FECYT.


Mis conclusiones, no las objetivas, sino las que a mi me resuenan son que todos estamos implicados en la educación (no sólo en la tecnológica) y que todos los actores (escuela, familias, sociedad, empresas, instituciones) tenemos algo que aportar. Que hay una barrera que está impidiendo que muchos jóvenes lleguen a carreras del ámbito científico, barreras que a veces son tan absurdas como lo que esos jóvenes piensan de la valoración de sus profesores en el desempeño de las materias científicas. Que esta barrera, además, está más acusada en el caso de las mujeres y que no podemos pasarlo por alto. En fin, que al final, es cosa de todos el conseguir que cada niño y cada niña, llegue a ser aquello que quiera desde el fondo de su ser, que pueda realizar su proyecto vital, en ciencia o no, por su bien y por el de toda la sociedad.

¡Gracias a BQ por propiciar esta mesa redonda, que tan corta se nos ha quedado de tiempo! Estamos necesitados de este tipo de reflexiones compartidas.
Lía

martes, 13 de octubre de 2015

miércoles, 7 de octubre de 2015

CODEWEEK desde 2 años ¿Te animas? Hay quien te ayuda



http://events.codeweek.eu/view/6200/pensamiento-computacional-en-ninos-d-2-anos/
Traemos el comienzo de una semana especial en la que el pensamiento computacional puede abrir ventanas a la sociedad y muy especialmente a Europa.

Lo hacemos animando a todos y a todas a buscar el cómo participar y a pedir ayuda si no se sabe cómo.

En la escuela de las primeras veces, nos hemos vuelto a sentar juntos , empresa, orientadora y equipo educativo para ver qué hacer con la algoritmia, con ese uno, dos tres, y rectifico ... 
Si los alumnos y alumnas de dos años van a encontrar su algoritmo seguro que los de cualquiere edda lo podremso hacer ¿te animas? Si lo haces ¡no dejes de inscribir tu evento en esta página ! http://events.codeweek.eu/add/

Busca ayuda en 


ProgramamosProgramamos

sábado, 19 de septiembre de 2015

Cuando el #moocbot sale a las redes y recuerda que hay un lugar para un encuentro

Cuando se empieza a crear una brisa por el aleteo del efecto mariposa..





jueves, 17 de septiembre de 2015

Dinamizar proyectos con mirada artística

Me preocupa, desde hace años, la inclusión de las artes en las aulas de los más pequeños. Me entristece, ver cómo las artes se van abandonado en las aulas de mayores hasta que ¡zas! ¡¡¡hay soñadores que pululan por las aulas de "mayores"!!!!

La música en los robots ha sido un descubrimiento emocionante del que iremos hablando pero ¿ el dibujo, la comunicación audiovisual, los carteles...?

Lanzas mensajes a esos soñadores , la mariposa aletea...
Ese suave movimiento que va de aquí hacia allá y se para en ¿¿???? Un lugar de la Mancha
http://bibliotecaescolardigital.es/comunidad/BibliotecaEscolarDigital/recurso/robotizando-el-ies-antonio-calvin/589d9100-fcb3-4c8c-919c-fe3069675d09

 En el que la ética y la estética del ROBOT se contó así 

Un día descubres que están creando una lista para que las alas de mariposa puedan ir de aquí a ...
Empresas,docentes,etc.,q trabajan con robótica -Lista elaborada en colaboración con @jhergony-
¿Nos sumamos a seguir completando esa lista? Espacios para encuentros

Un encuentro con arduino

Arduino

CREAPRENDE CONLAURA