Programando con CUBICO

Durante el mes de abril los peques de 4 años, del Ceip San Agustín,pudimos disfrutar de otro kits viajero para continuar acercándonos al mundo de la robótica y la programación, gracias al préstamo de Hisparob. 

(imagen extraída de http://www.cubicoding.com) 

En este caso era un kit que combinaba la programación con la Realidad Aumentada. Una de las cosas que más sorprendió a los peques es que podían crear su propio avatar para jugar, eligiendo entre chico/chica, color de pelo, ojos, ropa… Además con las monedas que iban consiguiendo al superar diferentes misiones desbloqueaban colores de piel, accesorios y diferentes vehículos, con los que crear nuevos personajes. 

(vídeo extraído del canal de cubico en Youtube) 

Cubico tiene veinte misiones diferentes en las que los peques se adentran en diferentes aventuras dónde pueden explorar el mundo de los dinosaurios, los aztecas…. 

(vídeo extraído del canal de cubico en Youtube)

La programación se lleva a cabo a través de bloques por este motivo entre los componentes de cúbico se encuentra una regleta dónde los peques deben crear la secuencia de programación. A través de Bluetooth conecta con la App Cubicoding. 

(imagen extraída de http://www.cubicoding.com) 

Entre los bloques de programación nos encontramos bloques de movimiento (avanzar o saltar) y bloques de acción (rotar o empujar), las primeras misiones nos permiten entrar en contacto con ellos sin ninguna dificultad. Marcos no solo realiza la secuencia de programación sino que además es capaz de verbalizar el proceso que sigue.

Los bloques de repetición, el número de bloques que podemos colocar en la regleta es reducido, en ocasiones es necesario que los peques realicen la acción de simplificar para poder realizar la secuencia de programación completa. En este caso Oscar tiene una difícil misión, pero le encantan los desafíos, ¿Lo conseguirá?

Y los bloques de apariencia: pájaro (volar), pez (nadar) y topo (cavar) son un poco más complicados y comenzamos a utilizarlos en misiones en las que los peques ya han interiorizado el funcionamiento de cubico. Marta està preparada para esta nueva misión en la que tendrá que utilizar un nuevo bloque, ella es muy valiente y no se detiene ante nada. Además si surge algún problema no dudará en pedir ayuda a los demás

A los peques les encanta programar y si encima pueden compartir esa experiencia con la familia la motivación es doble #roboticaporlaigualdad. Muchas gracias a Hisparob por el préstamo, sin Cubico no habríamos podido vivir estas aventuras de programación.

NUEVO RETO ROBÓTICO: "EL RETO DE BOB ESPONJA"

Hoy os presentamos el RETO ROBÓTICO que estamos realizando con los peques. Para comenzar les enseñamos un nuevo panel en el que tienen cuatro recorridos trazados para llevar a cuatro personajes de Bob Esponja (es el nombre de nuestra clase este curso) a sus casas correspondientes. En las fotos siguientes podéis ver a dos compañeros realizando alguno de estos recorridos.

Comprobamos todos juntos que uno de ellos había hecho el recorrido realizando muchas paradas, es decir programando de uno en uno cada movimiento y como el otro lo había realizado programando todos los movimientos de una sola vez. Entonces fue cuando les planteamos el reto de aprender a programar los recorridos de una sola vez. Les enseñamos cinco paneles con siete recorridos de dificultad graduada que les permitirán ir aprendiendo a realizar recorridos de un tirón y cada vez más difíciles.

Todos los recorridos parten de una casilla de salida, un recorrido con flechas y llegan hasta un personaje de Bob Esponja. También les enseñamos un cuadro donde todos podrán ir señalando los retos superados.  

A medida que vayan superando retos pueden ser maestros de sus compañeros para enseñarles a superar nuevos retos. ¡¡Nos ayudamos entre todos!! Y para terminar les invitamos a superar el primer reto, que todos realizaron correctamente, por lo que todos lo marcaron en su casilla correspondiente.

El proyecto "¿Somos Robots? recibe el Sello de Calidad eTwinning

El año pasado Mercedes Ruiz, conocida por todos como la incombustible @londones, nos propuso participar en un proyecto Etwinning llamado ¿Somos Robots?, en el que colaboraríamos con dos Escuelas Infantiles de Madrid, “Escuela Manantial” y “Escuela El nogal” pero también con una Escuela Infantil de Londres “Bubbly day nursery”. Escuelas que ya conocíamos a través de su participación en la Semana Europea de la Robótica y por la difusión de sus actividades en este mismo blog.

Sin dudarlo ni un segundo nos lanzamos a participar en este proyecto cuyo objetivo era acercar el mundo de la tecnología a los niños para que aprendiesen de una forma más divertida e interesante, a la vez que se fomentaba el desarrollo  del pensamiento computacional. No bastaba con que programasen robots sino que era necesario acercarlos al funcionamiento de los mismos y al mundo de la electrónica, para ello convertimos a nuestros alumnos en creadores e inventores.

En todo momento se ha pretendido que los niños fuesen protagonistas de su aprendizaje que manipulasen, experimentasen y construyesen lo que a ellos les interesaba, no queríamos una enseñanza dirigida, ni pretendíamos que todos hiciesen lo mismo, de la misma forma y llegando al mismo producto porque hay muchos estilos de aprendizaje y había que ser respetuoso con el niño y su manera de aprender.

La Tecnología ha desempeñado un papel fundamental a la hora de llevar a cabo el proyecto, hemos utilizando cables, motores, leds, plastilina conductora pero siempre teniendo presente la importancia de un equilibrio entre las necesidades del proyecto y el uso de los recursos más sencillos posibles. No era la tecnología en sí misma la que nos interesaba sino los procesos cognitivos, comunicativos y emocionales que esta generaba.

Estamos muy contentos ya que este proyecto ha obtenido el sello de Calidad Etwinning en el que se nos felicita por nuestra implicación, por afrontar el reto de introducir la robótica en infantil, por las diferentes oportunidades de aprendizaje que hemos ofrecido a nuestros alumnos y por la creatividad demostrada a la hora de abordar el desarrollo del pensamiento computacional con niños tan pequeños.

Si queréis conocer más sobre este proyecto no dudéis en visitar los blogs de las escuelas participantes: “Escuela Manantial” , “Escuela El nogal” y “Los peques de mi cole”

e twinning anima a planes de pensamiento computacional intercentros y europeos ¿Te apuntas? #erw17 #yosoyrobot

Te invitamos  a que leas esta entrada y a que conozcas lo que es comenzar con planes de pensamiento computacional de manera natural desde la escuela 0 - 3 años.

..." En todo este proceso el papel que tenemos como educadoras es acompañar al niño en sus descubrimientos sin intervenir en sus acciones y decisiones. No queremos terminar esta pequeña reseña de lo que hacemos sin dejar de resaltar la importancia que damos al hecho de “destripar” juguetes viejos, aparatos… para crear algo nuevo, ya que necesitamos saber como funcionan las cosas para, a partir de ahí, construir otras..."

Making our robots

We have worked in teams for designing our wonderful  robots. First we joined both classes and made the mixed teams. We could share our ideas and work with our friends from the other class. Then we went to a classroom to think, decide and design the robot. 
A great experience! We loved it!

When we finished our robot we made an exposition and each group presented it to the others explaining all their parts and what it could do!! 

Writing sentences

Robot Sentence - Kizoa Movie - Video - Slideshow Maker

NUESTRA ABEJITA SE LLAMA BOTONES

Llevamos ya varias aventuras con nuestra abejita, hemos contado, hemos jugado con el miedo como ya os contamos en una entrada anterior, pero nos hemos dado cuenta de algo muy importante. Nuestra abejita no tiene nombre y esto no puede seguir así mucho tiempo.

Así que, nos pusimos manos a la obra. Entre todos hemos pensado cómo podríamos llamarla. Al principio le buscamos nombres de niños y niñas pero luego decidimos que una abeja no se puede llamar como uno de nosotros. Pensando en nombres más adecuados para una abeja y viendo alguna de sus características nos decidimos por Tin Tin, Botones, Flechitas, Robotina y Robot Chica.

Después de esto hicimos una votación para decidir qué nombre nos gustaba más y éste es el resultado.

¡Nuestra abeja se llama BOTONES!

Otra actividad que hemos hecho ha sido un imán en forma de abejita para ponerlo en el frigorífico. En una de sus alas hemos escrito BOTONES y en la otra nuestro nombre. Mirar que bonitas nos han quedado.

Algunos amigos que iban acabando de colorear a BOTONES quisieron dibujarla y así ven ellos a nuestra nueva amiga.

¡Nos encanta jugar con Botones!

AVENTURAS TERRORÍFICAS CON BEE BOT

Llevaba ya un tiempo oyendo términos como robótica, lenguaje de programación, lenguaje computacional, Scratch..., y no solo eso, sino, relacionados todos ellos con la etapa de infantil.

Yo me preguntaba ¿cómo? ¿cuándo? ¿dónde?

Soy maestra de infantil y nunca había introducido la robótica en el aula.

Poco a poco, investigando por aquí y por allí, descubrí a una nueva amiga, "BEE BOT".

Este curso me animé, junto a mi compañera de nivel, a comprar una.

De repente, un día apareció en el aula y semana a semana vive grandes aventuras con nosotros.

La cuidamos mucho y jugamos con ella. He descubierto que es un gran elemento motivador y de aprendizaje para los peques.

Aprovechando la semana de la robótica y aprovechando también, nuestro proyecto sobre el miedo hemos hecho una actividad con ella. Teníamos que llevar a nuestra abejita, por el tablero, de un personaje del miedo a su objeto, por ejemplo, la bruja a su escoba, Frankenstein a los tornillos, etc.

Aquí os dejo una muestra de como jugamos con nuestra nueva amiga y lo bien que nos lo pasamos.

Este es el inicio de grandes aventuras con nuestra amiga. Le buscaremos un nombre, viajará con nosotros en el tiempo, aprenderá miles de cosas, etc.

Aventuras que os iré contando poco a poco.

Y todo esto, porque la semana de la robótica no sólo dura 7 días sino que dura 365 días en nuestro aula.

Robots en el Hospital Infantil, guarderías y residencia de mayores

La semana robótica no puede quedarse solamente en las aulas o en las tiendas de robótica, los robots deben salir de su escondite y hacerse visibles de modo amigable, cercano, familiar.

La robótica está en nuestras vidas para quedarse, sabiendo que eso llevará cambios sociales y quizá productivos, por eso, desde hace tiempo, en la Asociación ByLinedu, tenemos claro que tenemos que debemos llevar el "Pensamiento robótico" donde el currículum y el presupuesto familiar no llegan.

Esta semana, nuestros voluntarios y voluntarias han llevado la programación y la robótica a lugares que son muy especiales para nosotros. 

El martes estuvimos en el Hospital Infantil La Fe de Valencia con diferentes actividades: programar con Scratch, disfrazarnos de robots con realidad aumentada y manejar robots con Lego y mioio App inventor.

Como en otras ocasiones, una sesión que te pone las pilas, porque #yosoyrobot y tanto a los niños como a sus familias, estos momentos tecnológicos y divertidos suponen un cambio en las rutinas del lugar. Agradecer a nuestra amiga Pepa Salavert, de la Associació José Luis Sampedro per a la Salut i la Cultura su colaboración para esta actividad.

Durante la semana, los niños y niñas de la Escoleta Infantil de Campanar en Valencia junto a sus "profes", han participado en diferentes actividades que se han preparado para los más pequeños como puedes comprobar a continuación

• Cuento : el poder de mi robot.
• Música : Somos robots.
• Power point sobre robótica.
• Cómo dibujar unrobot.

El jueves se realizó la sesión en la Residencia de mayores Peset Valencia, con un taller denominado R-cicla-Bot, donde nuestros y nuestras mayores pudieron crear sus propios prototipos que convivieron con algunos de los robots de la Asociación en una sorprendente tertulia robótica.

La robótica no entiende de género ni de edad, lo estamos comprobando nuevamente, y está en nuestra mano que la brecha digital cada día sea más pequeña, sobre todo si contamos con apoyos para acercarla a quienes tienen menos recursos.

SUMAMOS CON EL BEE BOT

Esta semana presentamos un nuevo panel para jugar y aprender con el BEE BOT: Este panel es sencillo, simplemente una serie numérica del 0 al 10 que encontré en Communication4All y me parecía perfecto para nuestras sumas. En esta ocasión jugábamos por parejas y este es el material que utilizamos. 

- El panel y el BEE BOT

- los dados: uno con tarjetas del 1 al 6 y otro con tarjetas del 0 al 4

 Por parejas debían tirar un dado cada uno.

Después entre los dos debían realizar la suma de los números de los dados.

 A continuación debían llevar a "Pinchito" desde el número en el que estaba, al del resultado de la suma. Para ello primero han de explicarnos si "Pinchito" ha de ir hacia adelante o hacia atrás y después el número de pasos necesarios para llegar a su objetivo.. Y para terminar cada pareja debía llevarla a su destino.

¡¡MIRAR A MIS PEQUES EN PLENA ACCIÓN!!

¿Quién dijo que los robots no entienden de emociones?

La vuelta al cole después del verano genera en los peques excitación, nerviosismo y si a esto añadimos una serie de circunstancias como que han cambiado de edificio (a uno mucho más grande), nueva clase y nuevos compañeros, todo esto les provoca diferentes emociones.

Y ya que tan importante como aprender a leer o escribir es la capacidad de conseguir que aprendan a decir y canalizar sus propias emociones y comprender los sentimientos de los demás; comenzamos el cole realizando un juego con Bee Bot, en el que los peques debían programar a la abejita para llevarlo al emoticono que representaba como se sentían y no solo eso sino que además nos explicaban el motivo de esos sentimientos, en algún caso incluso llegaron a empatizar con sus compañeros, buscando soluciones para evitar que se sintiesen así...es muy emocionante escucharlos. 

Como habéis comprobado en este caso a pesar de que el tapete llevaba barreras por las que no podía pasar Bee Bot, han adaptado la actividad a las necesidades de cada uno, había quién evitaba las barreras en su recorrido y quién prefería pasar por ellas. Este es el tapete que hemos utilizado. 

¿A dónde quiere ir el Bee-bot?

En Perdiguera seguimos aprendiendo con el bee-bot, ¡es una de nuestras actividades favoritas!
En esta ocasión utilizamos el mismo tablero que os enseñamos en esta otra entrada sobre dinosaurios carnívoros.

Sólo que, esta vez, debíamos adivinar a dónde quería ir el bee-bot. Yo les preparaba una línea de comandos y mis peques debían leerlos y seguirlos para poder adivinar a dónde quería llegar nuestro pequeño robot, si quería ir a la foto de algún dinosaurio, o si, por el contrario, quería ir a sus nombres.

Problemas beebot from Carol on Vimeo.

Y, así, de una manera tan sencilla y visual les acercamos a la lógica de problemas, la lectoescritura, el lenguaje de la programación, la orientación espacial y la capacidad de concentración a través de la diversión y el juego.

Primeros pasos con el bee-bot en Perdiguera

Hace unos días una maestra genial llamada Cati, nos hizo un regalazo, ya que nos prestó su bee-bot para poder tenerlo durante un mes en Perdiguera.

El bee-bot permite aprender infinidad de conceptos y contenidos a través del juego y del aprendizaje del lenguaje de programación.

Así que, rápidamente me puse manos a la obra e hice un primer tapete para nuestro robot abeja. Como no podía ser de otra manera, éste iba a estar relacionado con los dinosaurios, ya que es el proyecto en el que estamos inmersos, y, más concretamente sobre dinosaurios carnívoros.

Pero antes de presentarles el tablero, había que presentarles a la abeja. Así que les dije que ya había llegado desde Casas Ibáñez el robot-abeja, pero que la pobre no entendía nuestro idioma. Para demostrárselo pedí a uno de ellos que fuera a la cocinita y volviera y lo hizo, y después se lo pedí al bee-bot y no se movió.

Así que, les mostré las tarjetas de movimiento, y les dije que iba a intentar traducirlo a su idioma, al idioma de la programación, ¡toma allá! ¡el bee-bot habla lenguaje de programación!

Como estábamos sentados en asamblea pedí al bee-bot en lenguaje de programación que fuera hasta uno de los niños usando sus flechas, ¡ojalá hubierais visto sus caritas cuando comenzó a caminar! ¡me había entendido!

Así que uno a uno fue "hablando" a la abeja para que llegara a otro compañero.

Una vez que lo habían entendido sacamos el tablero de dinosaurios carnívoros y ya desató la locura, encontrar conceptos conocidos entre la incertidumbre de si sabrían "hablar" con el bee-bot les emocionó.

Primero colocábamos al bee-bot en la casilla de salida, luego yo les pedía que fueran a una de las casillas, ya fuera de imagen o de texto, por lo que debían localizarla. Una vez localizada estudiábamos el recorrido y nos dimos cuenta de que el bee-bot no avanzaba en diagonal.
Después íbamos contando las casillas y programando poco a poco a la abeja. Cuando creíamos que estaba ya hecho le dábamos a "go" y esperábamos esperanzados a que la abeja llegara a su destino.

 Poco a poco iremos complicando las actividades, porque lo que está claro es que durante este mes vamos a utilizarlo mucho muchísimo =)

"Scratcheando" por primera vez

Hace unos días tuvimos la suerte de tener por unas horas un Ipad en nuestra clase, así que sin dudarlo nos lanzamos a probar una aplicación que tenía muchas ganas de probar con los peques ScratchJr y, sin duda, ¡no me defraudó en absoluto!

Es muy intuitiva y, como está pensada para niños pequeños todo es muy visual y permite su uso aunque no sepan leer. Tanto es así, que la historia que hoy comparto con vosotros está realizada por mis alumnos de 3 años.

Es una secuencia pequeña, pero fue un verdadero placer verles elegir su personaje, colorearlo a su gusto, elegir un escenario para la historia, pensar un título para la misma, y, sobre todo, ver como programaban a sus animales. Aún me sigo maravillando con la destreza que tienen para manejar la tablet y con su facilidad para comprender qué debían hacer.

Scratcheando por primera vez from Carol on Vimeo.

Mis pequeños robóticos: iniciándonos en el uso de Bee-Bot

Los niños del CEIP Rosales del Canal de Zaragoza nos estamos convirtiendo en auténticos #robóticos. Tanto es así, que a través de Bee Bot estamos llevando a cabo el aprendizaje de varios contenidos además de potenciar muchas de las habilidades que nos permite desarrollar el uso del lenguaje de programación: la anticipación, la organización de tareas, el diálogo entre iguales.

Comenzamos utilizando únicamente dos comandos, hacia delante y hacia atrás, y ese era en principio el objetivo para este curso, pero mis pequeños robóticos piden cada día más y estamos llegando a un nivel en el que son capaces ya de secuenciar las tareas y de, en equipo llevar a cabo la ejecución de varios comandos.

En este caso, estábamos trabajando el vocabulario del proyecto a través de un tablero simple y sencillo con los comando hacia delante y hacia atrás,... y lo hacíamos en gran grupo, saliendo por parejas.

Os dejo unos vídeos para que veáis lo bien que se les da esto de los #robots.

LA ROBÓTICA EN INFANTIL ES POSIBLE

LLevabamos mucho tiempo oyendo hablar de programacíón y robótica, al ver a Mercedes en las Jornadas de Espiral Base en Madrid, nos decidimos a probar...era imposible no lanzarse después de su intervenció, inspiración en estado puro.

Como estamos en infantil ese primer contacto tiene que ser manipulativo y que mejor que a través de Bee Bot. En primer lugar nos hemos familiarizado con los comandos de programación creando secuencias de programación a través de unas tarjetas en las que aparecen los diferentes comandos (hacia delante, atrás, giro a la derecha, izquierda, pausa, borrar y acción). Hemos creado secuencias de programación que los peques han experimentado ellos mismos haciendo de robots.

Un segundo paso ha consistido en poner en práctica las secuencias de programación con Bee Bot (estaban deseando), cada uno ha creado sus propias secuencias y ha programado al robot en función de las mismas.

Ya estamos preparados para complicar la actividad y trabajar la robótica relacionada con los proyecto que estamos trabajando pero eso os lo contaremos otro día...

Los robots entran a las aulas para quedarse :-)

Os presento nuestro nuevo Blog que ha surgido del nuevo movimiento robótico en nuestro centro http://t.co/UovyEE2Dq9 @londones @antJueduLand

— Chema González (@chemagzm) enero 10, 2015

El piano robótico ¡en infantil!

Y en el 2015 ¿seguimos con la robótica de la mano de...

PIANO DE FRUTAS. Programando en clase con Scratch y pasándolo en grande con Makey Makey @eu_Robotics @londones pic.twitter.com/lyGG09bjzl

— MARTA REINA HERRERA (@matita33) enero 9, 2015

European Robotics week 14 in our school: Robots in the space, our project.

This is our robotics project. Words are rarely necessary for understanding it. Hard work, illusion, motivation have led this project to you.

LOS NIÑOS Y FAMILIAS EN MURCIA TAMBIÉN OPINAN

Hemos querido dejar para el final las opiniones de los más importantes de las experiencia vivida en los talleres de robótica: los protagonistas y sus familias.

Los pequeños de Infantil disfrutaron mucho de la experiencia vivida en los talleres de robótica de Murcia. A pesar de que haya gente que diga que las maquinas les vuelven inhumanos, puedo asegurar que aquí se respiraron sentimientos y emociones por los cuatro costados.

Las familias se implicaron llevando en dos días festivos a sus hijos para dejarles compartiendo la experiencia con gente desconocida. Gracias a ellas los niños pudieron ser actores directos de esta experiencia, por eso son importantes, porque si no hubiéramos tenido esta respuesta por su parte,, no hubiera habido taller en Murcia.

Tengo que informar que algunos niños de la clase se quedaron en lista de espera, y ya están dispuestos a apuntarse a los siguientes talleres que seguro tendremos en nuestra ciudad. O a invitar a los monitores a venir un día al colegio para compartir con todo infantil.

Os dejo con este vídeo de una niña en el taller demostrando lo bien que lo pasaron.