Acabamos de cerrar el proyecto "Pensamiento robótico para todos"que empezamos en el 1er Trimestre para participar en la EU Robotics Week 15 y sumarnos con él al #ubuntu y #sumarsinergias de Mercedes Ruiz.
Leyendo las entradas de este Blog se comprueba la fuerza de esas mágicas palabras por la ilusión, trabajo en equipo y creatividad que hay en todas las propuestas. ¡Y con efecto contagioso!
Con este vídeo, que teníamos pendiente, de la visita a nuestro centro del doctor Tomás Martínez Marín, ingeniero de la Universidad de Alicante y responsable del Proyecto Quijote: "Coche sin conductor"terminamos nuestro proyecto...por ahora.
No os perdáis las imágenes de cómo nos ve el "ojo" del robot y de las nuevas funciones con los códigos QR:
Con este proyecto y nuestros eco-robots nos hemos "manifestado en París" en la cumbre del clima, nos hemos iniciado en Scratch y en la Hora del Código. Los códigos QR nos han acompañado en este y en otros proyectos y hemos aprendido que en equipo llegamos más lejos.
También, un año más, con la iniciativa #8mSTEMA hemos trabajado la importancia de la educación en igualdad en el área de Ciencia y Tecnología: "Xiques...Què teniu entre mans?"
Esperamos volver con nuevas propuestas y seguir aprendiendo con todos vosotros en este gran espacio colaborativo.
¡Gracias Mercedes! no dejes de soñar, ¡tus sueños son contagiosos!
Desde Alicante, nos unimos de nuevo a la familia robótica (@londones nos pone a batir las alas) para celebrar un día 8 de marzo, dedicado a las mujeres que trabajan para la ciencia, la tecnología, o la robótica.
El viernes tuvimos una jornada de reflexión, lluvia de ideas y un primer ensayo de la canción propuesta por la compañera letrista Emi Pérez @emimusi y el supermúsico Pedro Sarmiento @doktus. ¡Ya veremos qué nos sale !
También desde nuestro Blog de aula "Els mussols de segon" invitamos a las mamás, abuelas, tías y amigas dels "mussols" a que vengan, esta semana, a contarnos si en su trabajo utilizan tecnología (móviles, ordenadores, cámaras, etc) o aparatos (también los de casa) que mejoran nuestra vida diaria:
"Si sabéis arreglar algún "cacharro", o si tenéis algún "invento" en casa podéis explicarlo en clase, en directo, o a vuestras hijas para que nos lo cuenten en clase y grabarlo en video.
INTRODUCCIÓN
En este curso 2014/2015 hemos decidido continuar participando en Palabras Azules ya que los trabajos organizados el curso pasado, para este proyecto, motivaron a los alumnos en la construcción de diferentes textos que fuimos reflejando en los posts publicados. A la misma vez, @londones nos invitó a participar en la II Semana de Robótica Europea y pensamos que podíamos fusionar ambos proyectos en una experiencia común que los integrará en el curriculum. Así tomamos la robótica como inyección motivadora para acercar la ciencia y la programación a nuestras aulas e integrar la construcción de textos en la experiencia que íbamos a llevar a cabo.
No solo podemos escribir con el abecedario que conocemos, nosotros hemos trabajado con indicadores y símbolos en la construcción de órdenes de programación robótica sencilla (izquierda, derecha, adelante, atrás, coger, soltar, saltar e iluminar) además de integrar las enumeraciones en las descripciones de todos los robots que han sido construidos.
Vamos a ROBOTICAR pero ¿qué es eso? Pues roboticar es crear robots, programarlos y jugar con ellos. Comenzamos...
OBJETIVOS
Valorar el trabajo en grupo y colaborativo como estrategia en un aprendizaje más constructivo.
Desarrollar estrategias de aprendizaje ante retos del trabajo en grupo, adoptando diferentes roles en el mismo.
Conocer, construir y realizar enumeraciones.
Construir y usar códigos sencillos de programación (izquierda, derecha, delante, atrás) en juegos analógicos y digitales (saltar, coger, soltar e iluminar).
Acercar el mundo de la robótica y la ciencia al aula.
Desarrollar la expresión oral en las exposiciones realizadas.
Fomentar el uso de la memoria en el desarrollo de los juegos.
Afianzar la numeración y los conceptos de izquierda y derecha.
Acercar las familias al centro con la Exposición y los Talleres.
Incentivar la conciencia sobre el reciclaje a través de la construcción de robots.
Crear y expresar instrucciones de un juego.
Construir modelos 3D como elementos de un juego.
Fomentar el hábito lector con la interpretación de la canción El Niño Robot.
Desarrollar la competencia TIC en el uso de juegos digitales.
Las instrucciones como tipo de texto para construir las fases de un juego.
Los conceptos izquierda, derecha, adelante y atrás como códigos de escritura para dar una orden a un robot.
La numeración en el conteo de casillas que debe realizar el robot en la orden dada.
Realización de diferentes exposiciones orales tanto en la Exposición Robótica como en la descripciones de los diferentes juegos del taller.
La memoria en el desarrollo de los juegos analógicos y digitales.
Construcción de robots con materiales reciclados.
Creación de un horario robótico.
Dibujo y coloreo de diferentes robots con técnicas variadas (robot numérico, cambiar las partes de un robot en un dibujo con plantillas, diseño de un robot personalizado).
Valoración del trabajo en equipo de forma positiva y enriquecedora.
Uso de tablets en la integración del juego como elemento educativo.
PROCESO
La experiencia la iniciamos con algunas actividades motivadoras sobre los robots y ese mundo de ciencia ficción que los rodea aunque hoy en día ya no nos parecen tan extraños ¿verdad?
Comenzamos la construcción de un horario robótico personalizado y muy colorido.
Lluvia de ideas sobre algunas cuestiones como: ¿qué es un robot? ¿conoces el nombre de alguno? ¿tienes en casa algún robot? ¿de qué está hecho un robot? ¿cómo se mueve un robot?. Posteriormente se creó un debate del que fue naciendo el cosquilleo.
Realizamos algunas fichas sobre robots que fuimos compartiendo con otros docentes en un tablero de Pinterest.
Visionado de algunas escenas de las películasWalle y StarWars identificando a Eva, Walle, R2D2 y R3PO. Posteriormente debate sobre las características de estos robots (tamaño, forma de moverse, sensores,.... )
Lectura e interpretación de la canción El Niño Robot con movimientos robóticos.
Visita y participación voluntaria con las familias en el tallerA programar celebrado en la Casa de la Ciencia.
Seguidamente a estas actividades planteamos la creación de robots con elementos para reciclar y como de un tsunami se tratará, las familias se volcaron en la construcción con sus hijos e hijas de un gran ejercito robótico repleto de objetos reciclados que jamás pensamos que serían usados para tal fin: tuercas, tornillos, alambres, corcho, cartón, cajas, cables, papel, pilas, cds, tapones, envases, latas, madera, lego, globos, metal, plastilina, espiches, conectores, encuadernadores y algunos más. Hasta alumnos del segundo ciclo como Raúl, Jesús, Marta o Alejandro quisieron participar con construcciones propias.
Todo esto desembocó en la idea de realizar una EXPOSICIÓN ROBÓTICA en el colegio para que disfrutaran todos los niños y niñas así como sus familias. Unida a la exposición consideramos también, ofrecer unos TALLERES similares a los que pudimos vivenciar en la Casa de la Ciencia con juegos de programación analógicos y digitales.
Tomada esta decisión nos pusimos manos a la obra y comenzamos por preparar la EXPOSICIÓN ROBÓTICA. Para ello , construimos en cartulina las acreditaciones que iban a llevar los alumnos de la exposición como colaboradores para orientar a los visitantes; era el momento de decidir entre todos, qué compañeros/as serían los colaboradores que también tendrían que leer algunas de las leyendas que los robots portarían. El alumnado de la señorita Pilar participó activamente en la construcción de estas acreditaciones.
Pensamos que cada robot de la exposición llevará una cartela construida en cartulina, en la que apareciera una enumeración con todos los materiales usados en la construcción del robot. Así pudimos trabajar la enumeración y el uso de la coma en ellas tanto en el cuaderno como en la cartulina en la que iría la cartela. Paralelamente los colaboradores fueron practicando la lectura de las cartelas que se iban construyendo.
En debate en clase, decidimos que haríamos varias visitas para los alumnos del cole a la EXPOSICIÓN en la que los colaboradores tuvieran que desempeñar su papel de guía de la exposición. Estas visitas se realizarían en horario de clase, acompañados del tutor correspondiente.
De forma paralela comenzamos a pensar en los TALLERES, en los juegos que íbamos a diseñar y en la fecha de su celebración.
Los TALLERES y la EXPOSICIÓN ROBÓTICA se celebraría el martes 18 de Noviembre en horario de 17h a 19h. Los TALLERES estarían organizados en cuatro sesiones de media hora de duración cada una, con un aforo de 25 alumnos por sesión. La entrada a la EXPOSICIÓN sería libre.
En los talleres pondríamos 7 zonas de juego con dos responsables en cada zona:
4 zonas con el juego analógico El Niño Robot.
1 zona con varias tablets con juegos de programación digitales.
1 zona con juego de programación analógica en cuadriculas.
1 zona con el piano platanero.
Comenzamos a jugar a juegos de programación digital como Fix the Factory, Bee-Bot, Kodable o LightBot. En estos juegos básicamente hay que programar a un robot para que ejecute una acción con órdenes muy sencillas como son: adelante, atrás, izquierda, derecha, soltar, coger, saltar e iluminar. Con estos juegos se activa la memoria además de trabajar conceptos espaciales que a veces nos jugo malas pasadas mandando al robot a otro lugar... Jugamos todos estos juegos tanto en la PDI de la clase como el la tablet del profesor.
Ya familiarizados con estos códigos nos pusimos a construir los cuatro juegos analaógicos de El Niño Robot. En este juego se mezclan los personajes de la canción motivadora El Niño Robot con la dinámica del juego digital Fix de Factory que practicamos en la PDI. Consiste fundamentalmente en dar ordenes a los personajes del juego para que realicen determinadas acciones y así puedas superar las fases del mismo.
Cada uno de estos cuatro juegos llevaría un panel en cartulina cuadriculada. En dicho panel estarían los elementos del juego que en este caso son los personajes de la canción interpretada: el niño robot, la abuela y el colegio; además en el panel tendríamos que colocar unos obstáculos simbolizados con códigos QR enlazados a los juegos digitales practicados. Estos obstáculo estarían colocados estratégicamente para dificultar un poco más el juego.
Con respecto a los elementos hay que decir que el Niño Robot fue seleccionado de los mismos robots que los alumnos construyeron en casa, el colegio fue construido con unas maquetas en cartulina que fueron coloreadas, recortadas y customizadas con el nombre de nuestro cole. Para construir el personaje de la abuelita usamos una plantilla de un dibujo que fue coloreada, recortada, la plastificamos y pegamos a un palillo clavado a un corcho. ¡¡ Es fácil !!.
Teníamos que descansar.... Finalizando el breve descanso nuestros colaboradores de la EXPOSICIÓN ROBÓTICA se pusieron las pilas y comenzaron las visitas con los alumnos del centro. La experiencia fue muy grata para todos. ¡ Incluso tuvimos que curar a algún robot !
Retomamos la actividad con el juego de El Niño Robot y una vez el tablero terminado y los elementos confeccionados, solamente nos quedaba confeccionar las instrucciones de las fases del juego y jugarrrrrrr. Las instrucciones las elaboramos entre todos con un panel dibujado en la pizarra, construyendo el camino a recorrer en cada fase por el robot o la abuelita. Elaboramos tres fases de menor a mayor dificultad. Una vez finalizada la creación física del juego, dedicamos en clase en grupos heterogéneos varios días a la práctica del mismo con sus fases.
Para asesorar en la zona de tablets pensamos que otros alumnos del centro pudieran colaborar con nosotros, así que voluntariamente 3 alumnos del tercer ciclo se prestaron a ayudarnos. Tuvieron que traer sus tablets y practicar con nosotros los juegos digitales que anteriormente mencionamos.
La zona del juego analógico con cuadriculas tendría dos colaboradores de la clase y en esta zona ellos explicarían y revisarían el juego que consiste en rellenar una serie de cuadrículas siguiendo una secuencia con un orden programado. Cuando finalizas el juego obtienes en la cuadrícula un dibujo, un símbolo, un número o una letra.
Y para finalizar tendríamos una zona con el ¡¡ piano platanero !! Si, es un piano en el que las teclas que tocas son plátanos y ¡suena muy bien! . Esta mesa con el piano platanero nace gracias al ofrecimiento de nuestra querida compañera Reme, que fue ganadora del premio fotográfico en el taller voluntario A Programar, obsequiada con una tarjeta Makey-Makey, la cual, desde el primer momento nos la brindo para realizar la actividad. La tarjeta Makey-Makey transforma el teclado de un ordenador (flechas de arriba, abajo, izquierda, derecha, espacio y clic) por ejemplo en un piano programado con Scracht y conectado con dicha tarjeta a los plátanos transformándolos en las teclas del mismo. Es algo impresionante. En esta mesa también estaría un alumno del tercer ciclo que además es un amante de la música con lo que preparó unas sencillas melodías navideñas para interpretarlas en el piano platanero con los participantes.
En todas las zonas de los TALLERES DEJAMOS CARTELES con códigos QR enlazados a los juegos que se practicaban en la zona de tablets para su descarga.
Todos los niños y niñas que superaron las 3 fases del juego El Niño Robots fueron premiados con un certificado acreditativo.
Agradecemos su colaboración en los talleres a los alumnos del tercer ciclo Laura, Carlos, Andrés y Álvaro y al profesorado junto a las familias por el apoyo en esta iniciativa.
El día 18 de Noviembre por la tarde celebramos la EXPOSICIÓN Y LOS TALLERES para todos los que quisieron venir con una gran participación de las familias y de los alumnos del centro.
A veces nos sucede que,por mucho que queramos,no nos es posible hacer las cosas más deprisa,alcanzar a realizar más tareas,ser más productivos...y vamos corriendo a todas partes,como el conejo blanco de Alicia en el país de las maravillas...
Mostrar ahora nuestro trabajo robótico ha sido debido a que mis alumnos,cargados hasta las cejas de exámenes y poco proclives a la entrega puntual de los trabajos,por mucho que una se rompa el alma intentando lo contrario...han tardado una barbaridad en entregar las actividades...si a eso sumamos los mil embrollos en los que me meto,la consecuencia es la publicación de este trabajo más tarde de lo previsto...
Al fin,aquí tenéis nuestros trabajos,organizaditos en una web en la que podréis ver nuestras actividades de 1º,2º y 3º de ESO en torno a la figura de los robots. Creo que ha merecido la pena la espera.
Con los de 3º,hemos indagado en aspectos éticos y estéticos del robot por medio de herramientas TIC y Mobile Learning y con los de 1º y 2º, hemos buscado la faceta motivadora de estas figuras,usándolos para desarrollar la oralidad con frases sencillas en inglés,dentro del programa de bilingüismo que llevamos a cabo. Está todo explicadito en la web,así como la propuesta didáctica.
Esperamos que os gusten. Os dejo un par de ejemplos para abrir boca...
Finaliza el verano y varias preguntas revolotean por mi cabeza: ¿qué curso tendré?, ¿qué edades tendrán mis alumnos?, ¿cuáles serán sus intereses? o..¿qué podremos crear juntos?
De pronto me encuentro en una clase con niños de 6 años, sus caras de incertidumbre y el contenido de sus mochilas lo dicen todo: ¡¡Algo nuevo va a comenzar!!
Entre sus muchos materiales, gomas, lápices, colores...un cuaderno en blanco de tapa azul, en el que como no podría ser de otra forma, con una maravillosa HISTORIA por contar.
Participar
en la II Semana de Robótica Europea ha supuesto para nuestros niños
una puerta a la motivación y al aprendizaje, permitiéndonos entre
otras muchas actividades, la creación de un precioso cuento que
queremos compartir con todo los niños y niñas. El ojetivo
fundamental de este trabajo es que la imaginación, los sueños, la
emoción y la creatividad tan latente en la anterior etapa sigan
siendo nuestros principales aliados y tiendan la mano, sin temor, a una nueva forma de crear haciendo uso de la ESCRITURA.
CONTENIDOS
La
creación de nuestro cuento nos ha permitido introducir y
contextualizar contenidos curriculares de todas las áreas ortogando
significatividad y globalidad a los mismos.
Conocimiento
del medio:
Los
colores del arcoiris.
Nombre
de los planetas y algunas características de los mismos.
Diferenciación entre elementos de un paisaje natural y construido.
Partes
principales del cuerpo y sus articulaciones a partir de un robot móvil.
Partes elementales en el proceso de elaboración de un ratón robot.
Matemáticas:
la
secuencia en una historia.
El
concepto de número par e impar.
La
numeración.
El
concepto de cantidad.
Lengua:
Uso
de la mayúscula y la minúscula.
La entonación.
Signos
de puntuación.
La
descripción y la comparación.
El
género y número.
Educación
Artística:
Dramatización
con movimientos robóticos de la canción “El niño Robot”
El
dibujo y coloreo individual en el cuaderno.
Elaboración
colectiva de un mural.
Audición
y canto de la canción de “Los planetas.”
OBJETIVOS
Acercar a nuestros alumnos/as al mundo de la Ciencia, la Tecnología y la Robótica.
Conocer las piezas básicas en la contrucción de un robot ratón (personaje protagonista de nuestro cuento y un coche robótico.
Hacer partícipes a las familias en el aula y adoptar normas adecuadas de comportamiento durante las intervenciones de las mismas.
Despertar
la imaginación y el gusto por la creación de textos relacionados con la Ciencia Ficción.
Desarrollar
la expresión escrita a través de la separación de palabras en la
construcción de frases; así como de pequeños textos, haciendo un
uso adecuado de los signos de puntuación las mayúsculas.
Mejorar
su expresión oral a través de una adecuada vocalización y
entonación durante la lectura de sus textos, sus exposiciones orales y las grabaciones de audio y vídeos realizadas a los niños.
Enriquecer su vocabulario.
Fortalecer
las condiciones del trabajo en equipo.
Fomentar
los valores de amistad y compañerismo.
PROCESO
El
desarrollo de este proyecto nos ha ocupado algo más de tres
quincenas, dedicando tres y, en ocasiones, hasta cuatro sesiones
semanales.
Durante
este periodo de tiempo se han realizado actividades de muy diversa
naturaleza, las cuales han permitido motivar, enriquecer y dar vida a
nuestra hitoria; así como colaborar con nuestras aportaciones en los
proyectos en los que participamos: Palabras Azules y II Semana de Robótica Europea.
Podemos
agruparlas en tres momentos de actuación, siendo la creación del
cuento el eje central y vertebrador de todas las demás.
Actividades
previas motivadoras.
Crear
y colorear dibujos, horarios y puzzles con motivos robóticos.
Memorizar
y dramatizar con movimientos robóticos la canción “El niñoRobot.”
Crear
con la familia un robot a partir de materiales reciclados.
Visita
voluntaria con las familias a la casa de la Casa de la Ciencia para
la realización de diferentes talleres relacionados con la
programación yla robótica.
Actividades en la creación del cuento: "Los Orígenes del Ratón Pérez"
Presentación
y descripción de cada nuevo personaje robótico que llega al aula
creado con la familia. El alumno escribe correctamente el nombre del
nuevo personaje en la pizarra y explica a sus compañeros qué
características tiene.
Debate
y lluvia de ideas para describir el lugar o escenario en el que se
desarrolla nuestra historia. En esta fase han de utilizar adjetivos,
nombre propio del lugar y razonar el motivo por el se llama así.
Posteriormente se somete a votación y se elige la propuesta que más
haya convencido.
Aportar
entre todos algunas ideas generales sobre el argumento: Punto de
partida de los personajes aparecidos hasta el momento, dificultades
que encuentran o problemática, héroe o alguien que les ayude,
posibles soluciones y recompensa. Dichas
aportaciones, que nos servirán de guía para la fase siguiente, no
se presentan de forma cerrada; sino que por el contrario, van
modificándose y enriqueciéndose a medida que van apareciendo nuevos
personajes y nuevas ideas.
Con
las ideas aportadas en la fase anterior concretamos entre todos una
parte del cuento. El texto elaborado se escribe en la pizarra y en el cuaderno con la ilustración correspondiente. Antes de
comenzar una parte nueva en una próxima sesión, se realiza una
lectura recordatoria de las partes anteriores desde sus propios
cuadernos.
Propuestas para el título y dibujo de la portada del cuento en el cuaderno. Esa primera hoja se dejó en blanco para el final.
Lectura diaria, individual y colectiva del cuento. Una
vez finalizado el cuento en el cuarderno, la tutora, con todas las ideas y aportaciones recogidas en las fases anteriores
redacta el cuento de una forma más desarrollada en un documento de
texto con letra imprenta y que es leído diariamente entre todos en
clase. Se adjudica a cada niño la parte que ha de
memorizar para el cuento digital.
Rodeamos las palabras con D y B
Memorización y correspondientes grabaciones en clase de los audios y vídeos.
Esta experiencia culminará con la exposición del cuento a otros niños de infantil y primer ciclo de primaria durante las dos semanas previas a las vacaciones de Navidad.
Actividades
paralelas al cuento
Cantar
y memorizar la canción de los planetas, trabajada en la etapa
anterior y que los niños han utilizado para explicar algunas
características y origen de los personajes robóticos.
Crear
y colorear de forma colaborativa en papel contínuo el escenario en
el que se desarrolla parte del cuento.
Visitade un papá al aula. La llegada del ratón robot por parte de
una alumna, propició un encuentro con su padre en el aula para
explicarnos las piezas y el proceso de elaboración del mismo.
Es justo destacar que la creación del argumento de nuestro cuento tiene un doble valor añadido; por un lado ha sido totalmente inventado por nuestros niños aunque, teniendo en cuenta sus características psicoevolutivas, ha estado en todo momento coordinado y guiado por la tutora; por otro lado, hemos incluido uno de los personajes ficctíceos más tradicionales de nuestra cultura, "El Ratón Pérez", el cual desempeña la misma misión que en su historia original.
MATERIALES Y RECURSOS
En el desarrollo de esta experiencia en el aula se han usado diferentes y diversos materiales tanto analógicos como digitales para la creación del cuento entre los que destacan
Cuadernos y colores para la redacción del cuento en el cuaderno con sus respectivas ilustraciones.
Materiales para reciclar en la construcción de los robots que han realizado en casa con sus familias: cartón, cajas, tuercas, cables, envases, tapones, latas, tornillos, ...
Papel continuo, tizas, rotuladores y ceras en la construcción del escenario que representa el planeta 629.
Grabadora del Smartphone para la grabación de los audios que forman el cuento así como de los vídeos que también aparecen.
Apps como Storehouse y Voice Plus para la presentación del cuento escrito y para la introducción del cuento con voz robótica.
Uso de la PDI en determinados momentos del cuento con limitaciones debido a problemas técnicos que ha presentado.
Esta experiencia ha contribuido al desarrollo de las competencias básicas a lo largo de todo el proceso.
Competencia en comunicación lingüística : Tanto en los debates, lluvia de ideas así como en las grabaciones del cuento se ha desarrollado la expresión oral. Asimismo en el cuaderno se ha visto reflejada el desarrollo de la expresión escrita.
Competencia matemática: Se ha trabajado la numeración así como las decenas y unidades en algunos aspectos del cuento como por ejemplo en el número que da nombre al planeta, o con los sensores del robot Walle. Finalmente construimos problemas matemáticos con datos de los robots que aprecen en el cuento.
Competencia en el conocimiento e interacción con el mundo físico: Esta competencia se ha visto reflejada en el conocimiento de los planetas que forman nuestro sistema solar y en los elementos que forman un paisaje (naturales y artificiales).
Competencia digital y tratamiento de la información: Para el desarrollo de esta competencia cabe destacar el uso de la grabadora de un Samartphone y la de apps que han contribuido a la creación del cuento (Voice Plus, iMovie, Storehouse).
Competencia social y ciudadana: Esta competencia se ha visto reflejada fundamentealmente en la forma de trabajo en grupo y cooperativa que hemos llevado a cabo en este trabajo.
Competencia cultural y artística: Dicha competencia se ha hecho presente en la introducción de un personaje popular como el ratón Pérez en el cuento. El ámbito artístico se ha hecho patente en las ilustraciones de las distintas partes del cuento y en la creación del escenario del mismo.
Competencia para aprender a aprender: A lo largo de todo el cuento, el alumnado ha descubierto estrategias en el trabajo en grupo y en la realización de determinadas tareas como las grabaciones en audio que han contribuido a desarrollar dicho competencia de una manera significativa.
Autonomía e iniciativa personal: La realización de esta experiencia ha favorecido la autonomía del alumnado en la propuesta de ideas para elaborar los textos e ilustraciones a lo largo del cuento, lo cual ha motivado notablemente a los alumnos reforzando su propia autoestima.
Para finalizar quiero agradecer a las familias su colaboración, y a los compañeos la ayuda prestada; muy especialmente a Mª Ángeles de 2ª por su participación en la creación del escenerio y a Lourdes, profesora en prácticas, por sus aportaciones en este trabajo.
Con este lema y una entrada en el blog, dimos por lanzada esta próxima Semana Europea de la Robótica 2014
En ella, hablábamos de
1.Sensibilización
social en las comunidades educativas acerca de la necesidad de abrir la cultura
a las asignaturas denominadas del bloque STEM sin dejar de entrecruzarlas con
las de la palabra, el arte, el movimiento o la música.
2.Despertar líneas de
ocio y creatividad para proyectos personales de vida acordes a múltiples
intereses y al trabajo en equipo.
3.Sumar sinergias para
que la Tribu 2.0 sea la que eduque a los más jóvenes desde los diversos
proyectos personales de vida adulta, ampliando la búsqueda de metas en la vida,
más allá de las propuestas de un mercado neoliberal emergente. Buscamos el
retorno eficiente de la inversión en tiempo, recursos humanos, recursos
presupuestarios e ilusiones personales de los eventos y programas
institucionales o privados.
4.Promover una nueva
cultura en las comunidades educativas en la que el lenguaje de programación sea
un lenguaje más para interactuar con el mundo con una actitud plural e
intercultural.
5.Favorecer la actitud
hacia el uso de otras lenguas como fuente de búsqueda de información o de
relación. El inglés como fuente de relaciones humanas y de participación en las
instituciones europeas y mundiales. El uso delos traductores.
6.Finalizar con una
semana que haga visible la suma de sinergias y que contribuya a poder recoger
las buenas prácticas que se han desarrollado en el año trascurrido entre ambas
semanas.
Y en ello estamos #sumansinergias por que "esto" es el presente
En este curso que acabamos de comenzar, hemos tenido la oportunidad de participar en la II Semana de Robótica Europea gracias a la invitación de una profesora soñadora, róbotica y entusiasmada en el aprendizaje de todos y para todos, ella es Mercedes Ruíz (@londones).
El proyecto abarca muchísimas posiblidades con el alumnado para poder acercar la ciencia a las aulas a través de diversas tareas que se llevarán a cabo desde la emoción e integrando todas las áreas curriculares. Asimismo, la robótica, es una inyección motivadora en esta nueva andadura con los alumnos de primero a los que en este curso, acabo de conocer.
Esta invitación significa un gran reto para nosotros ya que comenzamos con alumnos de primero que vienen aterrizando en la Educación Primaria y en los que la creatividad y la imaginación se hacen patentes en todos los trabajos e ideas que van surgiendo. Nos llena de ilusión llevar a cabo trabajos que sigan despertando los sueños que tienen como niños.
Hemos comenzado nuestra participación recopilando materiales e ideas en clase sobre el mundo de la robótica como laminas, puzzles, horarios, canciones y.... constucciones propias. Todo este material ha sido alojado en un tablero de Pinterest, compariténdolo con otros profesores/as.
Empezamos confeccionando el horario de clase en el que los robots estaban presentes en el diseño del mismo que tuvieron que colorear y cumplimentar en clase, fue nuesto primer momento robótico.
Después de debatir en clase dónde podiamos hacer visibles nuestros trabajos, decidimos reservar en nuestro corcho del aula, un espacio en el que poner algunos de los trabajos realizados. Comenzamos dibujando algunos robots, despertando la imaginación, abriendo la creatividad....
LLegaron las primeras creaciones plásticas con la creación de robots construidos con plastilina, temperas, colores,...
En el aula no teniamos muchos juegos y pensamos crear puzzles robóticos con algunas plantillas alojadas en Pinterest. Una muestra de ellos.
La construcción de robots fue una iniciativa que surgió en la clase ya que todos querían materializar sus sueños. Es un sueño que no ha hecho más que comenzar y que cada día van llegando con nuevos diseños. Cada uno de ellos ha llegado a clase con su nombre; hasta ahora tenemos a dos: Robotina Remetina y Robotina Besitos. Todos estos prototipos son creados en casa con sus familias y usando diferentes materiales como: latas, corchos, judias, estropajos, tornillos, botones, cartón, tapones, chinchetas,.... Con este tipo de actividad despertamos la ilusión, las ganas de aprender y la inciativa personal del alumnado. La llegada de estos nuevos "compañeros artificiales" se celebra con la canción "El niño robot" que es interpretada y bailada por todos.
Usando nuestras construcciones robóticas hemos integrado otras áreas curriculares, la de Conocimiento del Medio, el área de Lengua y las de Matemáticas con contenidos como las partes del cuerpo, las articulaciones, el desarrollo de la expresión oral o las formas geométricas. Todo ello se ha realizado a través de vídeos explicativos y debates. Con ello favorecemos el desarrollo de algunas de las competencias básicas.
No hemos hecho mas empezar en esta aventura robótica llena de chips, cables, juegos, tuercas, ideas y mucha mucha imaginación. Nuestra puerta sigue abierta.
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